摘要：新课程改革提出的激励性评价，为愈来愈多的教育工作者所认同，在教学过程中，激励性评价的广泛使用，能够有效的帮助学生树立自信心，促进学生全面和谐的发展。《语文课程标准》也表示，应该以表扬，鼓励等积极的评价去评价学生的日常表现，多运用激励性的评语，尽可能从正面去引导，所以，在此基础之上采用文献法，问卷调查等方法，对小学语文教学过程中的激励性评价的使用情况进行分析，发现其存在一系列的问题，如：评价方式趋于单一化，评价的时机不恰当等，再通过对其原因的分析，制定出相应的对策，以促进学生的发展，小学语文课堂效率的提高。

关键词：小学语文课堂；激励性评价；教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-6

1.1研究背景-6

1.2研究目的-6

1.3研究意义-6

1.3.1理论意义-6

1.3.2实践意义-8

1.4相关概念的界定-8

1.4.1激励-8

1.4.2激励性评价-8

1.4.3语文教学-8

1.5 文献综述-9

1.6 研究方法-9

1.6.1 调查法-9

1.6.2 观察法-9

1.6.3 访谈法-10

2 小学语文教学中激励性评价使用的现状-10

2.1小学语文教学激励性评价的使用频率-10

2.2 小学语文教学激励性评价使用的时机-11

2.3小学语文教学激励性评价的方式-12

2.4小学语文教学激励性评价的内容-13

2.5小学语文教学激励性评价的对象-14

2.6小学语文教学中激励性评价的作用-15

2.6.1激发学生的学习兴趣-15

2.6.2增强学生的自信心-15

2.6.3形成良好的师生关系-16

2.6.4锻炼教师的评价能力-16

3 小学语文教学中激励性评价存在的问题-16

3.1评价方式的单一化-16

3.2评价对象的同一化-17

3.3内容的不全面性-17

3.4缺乏艺术性-18

4 小学语文教学中激励性评价存在问题的原因分析-18

4.1教师评价能力的匮乏性-18

4.2教师对学生了解的不充分性-18

4.3教师对激励性评价了解的不透彻性-19

4.4教师缺乏语言艺术-19

5 小学语文教学中激励性评价的使用对策-19

5.1注重评价形式的多样化-19

5.2加强评价的针对性-20

5.3丰富评价的内容-20

5.4把控评价的及时性与艺术性-21

参考文献-22

致谢-23

附录1-24

附录2-26