摘要：本文采用文献分析法、案例分析法、访谈法、问卷调查法等方法。通过了解当下语文课堂教学语言的应用的研究情况，从而为本文的书写奠定理论基础。通过对教师教学的视频片段和听课记录进行观察分析以及对一线小学语文教师和学生进行访谈从而在实践的基础上去了解现如今的小学语文课堂教学语言的应用情况。从所了解到的小学语文课堂现状来看，大多数语文教师能在教学中有要尽可能多的去使用教学语言的意识。但是在调查研究的过程中发现有部分教师在使用教学语言的过程中存在问题，从教学语言在课堂教学中的应用角度归纳出如下问题：课堂导入语的使用效果不佳，课堂提问语的质量不高，课堂过渡语的使用不当，课堂评价语的使用单一等。

据此，在文中提出了几点建议：可以加强对语言表达技巧的学习以弥补教学语言的匮乏；学习优秀教师的课堂教学语言以反思自己的不足之处，学习优秀教师在处理课堂教学问题时的应对策略，反思在使用课堂教学语言的中的问题从而使自己在实践与学习中不断进步；加强具有激励和积极引导作用的课堂教学语言的使用，根据小学生身心发展特点带有鼓励和激励性质的话能更好的激起小学生的学习欲望，从而使课堂教学能更好更有效的进行。

关键词：小学语文；语文课堂；教学语言

目录

摘要

Abstract

一、绪论-7

（一）研究意义和目的-7

1.研究意义-7

2.研究目的-7

（二）研究综述-8

（三）研究方法-10

1.文献法-10

2.案例分析法-10

3.访谈法-10

4.问卷调查-10

（四）相关概念界定-10

二、小学语文课堂教学语言应用存在的问题-11

（一）小学语文课堂导入语言存在的问题-11

1.导入语言使用效果不佳-11

2.导入语言的使用过于简单-12

（二）小学语文课堂提问语言存在的问题-13

1.课堂提问语言质量不高-13

2.课堂提问语言启发性不强-13

（三）小学语文课堂过渡语言存在的问题-14

1.课堂过渡语言使用不当-14

2.课堂过渡语言过于简单-14

（四）小学语文课堂评价语言存在的问题-15

1.课堂评价语言使用单一-15

2.课堂评价语言针对性不强-16

三、小学语文课堂教学语言应用存在以上问题的原因-17

（一）教师对于教材认识不够充分-17

（二）课堂教学设计不充分-17

（三）课堂教学语言知识积累不足-18

（四）课堂教学语言反思不够-18

四、小学语文课堂教学语言应用的建议-18

（一）课堂导入语言的能力提升策略-18

1.学习优秀教师的课堂导入语言使用方法-18

2.增强课堂导入语言的作用-19

（二）课堂提问语言的能力提升策略-19

1.加强对于课堂提问语言的预设-19

2.提高课堂提问语言的质量-20

（三）课堂过渡语言的能力提升策略-20

1.增强课堂过渡语言知识的积累-20

2.提高对于课堂过渡语言的运用能力-21

（四）课堂评价语言能力提升策略-21

1.采用多样化的课堂评价语言-21

2.使用具有针对性的课堂评价语言-22

五、结语-23

参考文献-24

谢辞-25

附录1-26

附录2-27