摘要：对于低年级学生来说，阅读教学的重点在识字与写字方面的教学，中年级则是理解与领会文章的整体含义和字词的含义，高年级学生的阅读教学重点是通过语言深入的体会文章的情感。高年级阅读教学的成效也会对学生升入初中阶段后的阅读能力有一定的影响。

目前小学的高年级学生在阅读方面视野更加的宽广，知识更加的系统化，但是笔者通过对小学高年级学生进行问卷调查、对教师进行访谈以及分析案例发现现在的小学高年级阅读教学中依然存在一些不容忽视的问题，例如学生阅读方法掌握不好、学生在阅读课堂中参与度低以及教师受应试教育的影响而出现的教学模式单一和对学生的评价片面化等问题。本文试图从多方面分析高年级教学中存在的问题的原因，在了解阅读教学理论与实践的基础上，提出改进和解决高年级阅读教学中问题的对策，例如培养学生良好的阅读习惯、创设有趣的教学情境、完善合理的教学模式、注重评价主体的多元化等。希望能够通过这些对策来提高阅读教学的质量和效率，帮助学生养成良好的阅读习惯和科学有效的阅读方法，促进学生阅读能力的发展。

关键词：阅读教学；小学高年级；教学策略

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-3

（一） 研究的目的和意义-3

1.研究目的-3

2.研究意义-3

（二） 国内外研究现状-3

1.国内研究现状-3

2.国外研究现状-4

（三） 研究方法-5

1.文献法-5

2.问卷调查法-5

3.访谈法-5

4.案例分析法-5

(四)  相关概念的界定-5

1.阅读教学-5

2.小学高年级-6

二、 小学高年级语文阅读教学的现状调查-7

（一） 小学高年级学生阅读能力的调查-7

（二） 小学高年级学生阅读兴趣的调查-8

（三） 教师阅读教学的调查-9

（四） 教师对学生阅读学习评价的调查-10

三、 小学高年级语文阅读教学中存在的问题-12

（一） 学生阅读方法掌握不当-12

（二） 学生阅读课堂参与度低-12

（三） 教师忽视学生阅读能力的发展-12

（四） 教师对学生阅读的评价片面化-13

四、 小学高年级语文阅读教学的原因分析-14

（一） 学生阅读方法掌握不当的原因分析-14

1.学生没有时间巩固阅读方法-14

2.教师在阅读教学时缺乏与实践的联系-14

（二） 学生阅读课堂参与度低的原因分析-15

1.阅读教学目的性太强-15

2.教师阅读教学模式单一-15

（三） 应试教育对教师阅读教学的影响-16

（四） 阅读评价机制不合理-16

五、 小学高年级语文阅读教学的改进策略-17

（一） 指导学生掌握阅读的方法-17

1.多种阅读方法共用-17

2.培养良好的阅读习惯-17

3.家校协作，发挥教育合力-18

（二） 激发学生学习兴趣-18

1.创设有趣的教学情景-19

2.建立有效的激励机制-19

3.完善合理的教学模式-20

（三） 重视学生阅读能力的发展-20

1.发挥学生主体地位-20

2.发挥教师主导作用-21

（四） 建立完善的阅读评价机制-21

1.注重阅读评价的过程-21

2.促进阅读评价主体多元化-22

六、 结语-23

参考文献-24

致谢-26

附录一  小学高年级语文阅读教学现状调查问卷（学生）-27

附录二  小学高年级阅读教学现状调查问卷（教师）-29

附录三  访谈提纲-31