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摘要:小学阶段是培养小学生思维与表达能力的关键期,培养小学生的课堂发言能力对提高小学生的思维能力、口语表达能力、表现自我能力及综合素养有积极意义。本研究通过访谈、观察对盐城市S小学高年级学生课堂发言现状进行调查,研究发现小学高年级部分学生存在数学课堂发言不够积极、发言质量不高、发言存在个体差异、发言缺乏有效的支持与评价等问题,在分析原因的基础上,提出相应对策,以期增进小学生课堂有效发言能力。 【关键词】小学数学;高年级;课堂发言
目录 摘要 Abstract 引言-1 一、文献综述-2 (一)国外研究现状-2 (二)国内研究现状-2 二、研究设计-3 (一)研究对象-3 (二)研究方法-3 1.文献法-3 2.访谈法-3 3.观察法-3 三、小学高年级学生数学课堂发言的现状描述-4 (一)发言主动性与积极性不高-4 (二)发言质量有待提高-5 (三)发言频次尚存不均衡现象-5 (四)课堂发言缺乏有效的支持和评价-6 四、探析小学高年级学生数学课堂发言存在问题的原因-7 (一)发言主动性与积极性不高的原因-7 1.过度自尊化-7 2.成功动机弱、缺少表现欲-7 3.教师未进行良好的课堂调动-8 (二)发言质量不高的原因-8 (三)发言频次不均衡的原因-8 (四)发言缺乏有效的支持和评价的原因-9 五、对策和建议-9 (一)教师应为学生的发言营造良好的心理环境-9 (二)面向全体学生,教师应帮助学生提高发言质量-9 1. 确立学生的主体地位,给予学生均等的发言机会-10 2. 加强对学生发言的启发引导-10 3. 改变师生互动方式-10 (三) 教师要为学生的课堂发言提供有效的支持和评价-11 参考文献-12 致 谢-13 附 录-14 |