摘要:我们通常所说的“学困生”指的是智力正常而学业成绩不佳,在学习过程中表现出学习障碍的学生。“学困生”的形成是由两部分因素决定的：内部原因及外部原因。其中内部原因包括认知能力发展不平衡，缺乏学习动机，情绪情感问题阻碍。外部原因包括学校原因和家庭原因。针对“学困生”的成因，转化对策有：强化学生自我教育，提高学生学习兴趣，提高学生心理素质，家长需要更新教育观念，建立新型师生关系，从而提高教育质量。

关键词：学困生；小学生；成因；对策

目录

摘要

ABSTRACT

引言1

一、“学困生”的定义和特征1

（一）“学困生”的定义1

（二）“学困生”的特征2

二、小学“学困生”的现状2

三、小学“学困生”成因分析3

（一）小学生认知能力发展不平衡3

（二）学习动机缺乏3

（三）小学生情绪情感问题的阻碍4

（四）家长管教不当4

（五）教师教育方式不当5

四、小学“学困生”的转化对策6

（一）引导小学生强化自我教育6

（二）提高小学生的心理素质6

（三）家长要更新教育理念8

（四）改善教学方式，建立新型师生关系8

结语9

参考文献10

致谢11