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摘要:识字教学是语文学习的一项重要内容,更是义务教育阶段学生学习语言,运用语言的基础教学环节。《义务教育语文课程标准(2001年版)》指出:“识字、写字是阅读、写作、语言表达的基础,是1至2年级语文教学重点,也是贯穿整个语文义务教育的重要教学内容。”[1]此外,汉字是中国五千年文明史的精粹,它见证了中华民族的兴盛历史,担负着传承与发展的伟大重任。通过汉字这个重要的媒介,我们可以深入了解自己的祖国以及背后深厚的文化底蕴,把中华民族的优秀文化发扬光大,传播到世界各地。因此,如何科学有效的进行识字教学,是小学语文学科当中非常值得研究的课题。 关键词:小学低年级;识字教学;现状;策略
目录 摘要 Abstract 一、小学低年级识字教学的基本理论1 (一)识字教学的定义1 (二)识字教学的基本规律1 (三)识字教学的基本方法3 二、小学低年级识字教学存在的问题及原因分析4 (一)小学低年级识字教学存在的问题4 (二)小学低年级识字教学问题存在的原因7 三、小学低年级识字教学策略8 (一)提高学生自主识字能力策略8 (二)提高教师识字教学能力策略9 (三)改进识字教材编写策略10 参考文献10 致谢11 附录12 |