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摘要:小学习作教学是语文教学的重难点,《义务教育语文课程标准》(2011年版)中要求学生在小学阶段能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。习作是学生语文素养的综合表现,同时,无论是在小学还是初高中的考试中,习作所占比重都是比较高的。因此在小学阶段的教学中,要打好基础,减少和避免以上问题的出现。基于此,本文将以小学高年级为例,指出目前小学高年级习作教学产生的问题,通过查阅文献资料、探访小学语文教师并借鉴其想法和经验等方法,对问题进行成因分析并提出相应对策和解决办法。使学生树立正确的习作观念,养成良好的习作习惯,语文综合素养得到提升。 关键词:小学高年级; 习作教学; 问题;成因;对策
目录 摘要 Abstract 一.小学高年级语文习作的含义、目标和意义 (一)小学高年级语文习作的含义 (二)小学高年级语文习作的目标 (三)小学高年级语文习作的意义 二.小学高年级语文习作的主要问题及成因分析 (一)小学高年级语文习作的主要问题 1. 习作的兴趣缺乏2. 习作缺乏真情实感 3. 学生习作内容结构单一 4.学生不善于修改文章 (二)小学高年级语文习作的成因分析 1.生活观察缺失。 2.习作心理不正确 3.创造性思维培养缺失 4.作文命题与生活脱离。 5.习作环境单一。 6.社会不良之风影响。 三.提高小学高年级语文习作的策略 (一)拥有正确的习作观念,培养良好的习作习惯 (二)教师应提升习作教学水平 1、教师应明确习作教学目标2、教师应提升习作方法指导。 3、教师应不断反思教学方式。 4、教师应注重习作评论方式 5、教师应培养学生修改作文的能力。 (三)家长应提供良好的学生习作条件 (四)社会应维护良好的语言环境 参考文献 |