中文摘要：教师指令语作为教师课堂话语的重要组成部分，是一种用来组织课堂教学的言语行为，是教师实现教学目的和教学组织管理的渠道，并且与教师课堂教学效果及学生学习效果息息相关。英语新手教师初接触工作环境课堂教学方式略显生涩，而经验型老教师工作有着丰富的课堂教学经验及课堂管理经验，两者在课堂指令语语用策略上的差异会导致学生的配合不一致从而导致课堂教学达不到预期的效果。本文通过对高中英语阅读课中新老教师课堂指令的对比研究，旨在调查新老教师课堂教学效果，发现两者的优缺点及存在的问题，并就研究结果提出课堂有效指令的方法。基于语言-内容-任务模式中提出的教师课堂指令需同时强调语言、内容和任务三点来对两者的课堂指令进行分析对比，并为今后新教师专业发展与培养提供一些参考与借鉴。

关键词：课堂指令；教学效果；语言-内容-任务模式；新老教师

TABLE OF CONTENTS

中文摘要

ABSTRACT

Chapter One Introduction

Chapter Two The Language-Content-Task Framework

2.1 Three academic areas and their overlaps

2.2 Application of the LCT framework to classroom research

Chapter Three The Current Study

3.1 Aims and objectives

3.3 Methodology of the study

3.3.1 Classroom observation and audio-recording

3.3.2 Test

3.3.3 Interview

Chapter Four Analysis of Results

4.1 Analysis of classroom observation

4.2 Analysis of students’ feedback

4.2.1 Analysis of tests

4.2.2 Analysis of sampling interview

4.3 Discussion of data

Chapter Five Conclusion

REFERENCES

Appendix I

Appendix II

ACKNOWLEDGEMENTS