摘要：《义务教育英语课程标准》提出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养（教育部，2011：8）。而英语教学与学习的重点是掌握四项技能，即：听，说，读，写。其中，写作是英语学习过程中最难掌握的，也是测试中必备的一部分。尽管写作教学一直在发展，但是在英语写作中学生经常犯各种各样的语法错误。因此，如何去解决这些问题，如何在英语写作教学中通过运用一些写作方法与策略来提高学生的英语写作能力？

本文是以错误分析理论、中介语理论为基础，并结合国内外诸多学者的研究成果，收集了江苏省南京市金陵汇文学校初一、初二、初三年级2017-2018学年第一学期英语期中考试试卷的最后一项试题——书面表达三个年级各42篇英语作文文本，对学生写作中出现的错误进行整理、分类，并就这些错误产生的原因也试着做了探索。其中，初一作文中存在168个语法错误，初二作文中存在143个语法错误，初三作文中存在256个语法错误。通过分析126名学生完成的126份作文，旨在发现当下初中生写作中最常犯的错误并能够帮助他们进行纠正，希望对以后的初中英语写作教学有一定启示。

通过调查研究发现，初中生英语写作中常出现的语法错误可以大致分为局部性错误和全局性错误。其中，学生最易犯的六种错误为：复数形式，介词，动词，代词，时态以及主谓一致。研究结果表明，产生错误的主要原因是第一语言语际干扰和第一语言语内干扰以及学生对英语语法规则的理解存在一定偏差，还有其他语言教学策略、环境因素及练习强度等方面的原因。最后，对此次研究结果进行了一定的思考，并提出了一些建议和措施。

关键词：英语写作；语法错误；初中

Contents

Acknowledgement

摘要

Abstract

1.Introduction1

1.1 The background of the research.1

1.2 The significance and purpose of the research.1

1.3 The structure of the Thesis.2

2.Literature Review3

2.1 The definition of errors .3

2.2 The classifications of errors4

2.3The definition of grammatical errors in Middle School English writing.5

2.4 Theoretical Framework 6

2.4.1 Error Analysis Theory.6

2.4.2 Inter-language Theory.7

3.Research Methodology .9

3.1 The purpose of the study .9

3.2 The participants of the study10

3.3 Data Collection .10

3.4 Data Statistics .11

4.Findings and Discussion 11

4.1 Analysis of Errors12

4.2 Local Errors.13

4.3 Global Errors.20

4.4 Analysis of the causes of grammatical errors in English writing.21

5. Conclusion23

References.25

Appendix.27