摘要：随着新课程改革的引入和实施，英语教学方法和教学模式越来越受到人们的重视。阅 读教学是初中英语教学的重要组成部分。它不仅是学生获取知识的主要工具，也是培养学 生阅读能力的必要环节。然而，大多数学生的阅读理解能力较弱。这不仅是由学生自身的 语言因素造成的，更重要的是学生对阅读策略的理解和运用的缺乏。这些因素对阅读速度 和阅读理解有直接的影响。因此，教师应该帮助学生掌握阅读的方法和策略，养成良好的 阅读习惯，培养学生的阅读能力。 

近年来，人们在阅读研究中越来越重视人的元认知意识。研究普遍认为，对阅读过程 的认识和监控对熟练阅读是至关重要的。这个过程常被称为元认知。这意味着英语阅读过 程既是一个认知过程，又是一个元认知过程。 元认知是认知的认知。元认知策略作为一 种有效的、监控学生认知过程和结果的策略，在许多学习策略中都是很有代表性的。 

阅读教学的目的是培养学生的阅读策略和语言意识，尤其是在阅读过程中获取和处理 信息的能力。在初中英语阅读课中，教师可以指导学生将元认知策略与有效阅读相结合。 有三种元认知策略可以使用:英语阅读前的规划策略;英语阅读的监控策略;英语阅读后的 反思与评价。本文将简要介绍元认知的概念，阐述英语阅读理论，分析元认知策略在英语 阅读中的应用。

关键词：初中；英语阅读教学；元认知策略；应用 

Contents

摘要

Abstract

1.Introduction-1

2.Reading-2

2.1The nature of reading-2

2.2Reading modes-2

2.2.1Bottom-up model-3

2.2.2Top-down model-3

2.2.3The interactive model-3

2.3The Effect of Some Factors on English Reading-3

2.3.1The singularity of teacher’s teaching method-4

2.3.2Lack of motivation for reading-4

2.3.3Incorrect reading habits-4

3.Review of Metacognitive strategy-4

3.1Definition of metacognitive strategy-4

3.2Contents of metacognitive strategy-5

3.3Relationship between metacognitive strategy and reading ability-6

3.4Importance of metacognitive strategy-6

4.Application of Metacognitive Strategy-7

4.1Pre-reading-7

4.2While-reading-8

4.3Post-reading-10

5.Conclusion-10

References-12