中文摘要：对于外语学习而言，阅读是一项极有价值的技能。在初中阶段，阅读教学一直很受重视，但是学生的阅读能力却相对较弱，尤其是他们的阅读习惯和阅读策略的使用。本文旨在通过对初二学生进行定量和定性研究，以探讨初中学生在英语阅读中使用的阅读策略与其阅读习惯的情况，证实不同的阅读习惯对不同阅读策略使用的影响，有助于提高学生的策略使用意识，发展自主学习能力。

本研究以建构主义为理论基础，根据O’Malley和Chamot对学习策略的分类，阅读策略被分为阅读认知策略、阅读元认知策略和阅读情感策略。除此之外，对阅读习惯的研究摘要参照王蔷教授的理论，阅读习惯包括阅读时间，阅读频率和阅读行为。

本研究的主要问题是：

(1)阅读习惯和阅读策略使用之间是否存在相关性？

(2)哪一种阅读习惯与认知策略之间的相关性最大？  

(3)哪一种阅读习惯与元认知策略之间的相关性最大？  

(4)哪一种阅读习惯与情感策略之间的相关性最大？  

调查在以上理论的指导下，分为两部分，问卷调查与访谈。调查对象是杭州市某一中学初二年级的学生，男生110名，女生106名，使得调查排除性别因素的干扰。通过问卷和访谈的形式了解这部分学生的英语阅读习惯和阅读策略使用情况，通过SPSS分析阅读习惯和阅读策略使用之间是否存在相关性，该相关性是什么。

本论文的主要研究结论为：

(1)初二学生的英语阅读习惯和阅读策略使用之间存在显著正相关，即学生的阅读习惯会影响他们阅读策略的使用。

(2)阅读时间和阅读行为与认知策略之间存在显著正相关的关系。

(3)阅读行为与元认知策略之间存在显著正相关的关系。

(4)阅读时间和阅读频率与情感策略之间存在显著正相关的关系。

最后，本论文根据研究结论提出对英语阅读教学的启示和建议，希望能为基础教育改革中的中学英语教师提供一些实质性的帮助。

一方面，学生要注重培养自己的阅读习惯，尽量提高每天阅读的时间和频率，并在平时的阅读中养成及时总结与反思的习惯。除此之外，学生需要加强阅读策略的积累和总结，必要时也可以向同学或者老师请教。另一方面，教师应该把阅读活动作为重要的学习活动，引导学生自己参与到阅读中去，调动其阅读的积极性和主动性。与此同时，教师应该在课上或者课后教会学如何使用阅读策略。

关键词：初中学生；英语阅读习惯；英语阅读策略

Contents

Abstract

中文摘要

Acknowledgements-2

1. Introduction-1

1.1 The Research Background-1

1.2 The Research Significance-1

1.2.1 Theoretical significance-1

1.2.2 Practical significance-2

1.3 Layout of the thesis-2

2. Literature review-3

2.1 Definition of English reading strategies-3

2.1.1 Classification of English reading strategies-4

2.1.2 Differences in the use of English reading strategies-4

2.2 Definition of English reading habits-6

2.2.1 Classification of English reading habits-6

2.2.2 The value of English reading habits-7

2.3 The research of reading habits and the use of reading strategies-8

2.3.1 The researches abroad-8

2.3.2 The researches at home-9

2.4 Summary-9

3. Research design-10

3.1 Research questions-10

3.2 Subjects-10

3.3 Research instruments-10

3.3.1 Questionnaire-10

3.3.2 Interview-11

3.4 Research procedures-11

3.5 Data collection and analysis-12

4. Results and Discussion-13

4.1 A descriptive analysis of junior high school students' English reading habits and the use of reading strategies-13

4.1.1 The current situation of junior high school students' English reading habits-13

4.1.2 Junior high school students' use of English reading strategies-17

4.2 The correlation between reading habits and the use of reading strategies-17

4.2.1 The correlation between junior high school students' English reading habits and their use of reading strategies-18

4.2.2 The correlation between reading habits and cognitive strategies-18

4.2.3 The correlation between reading habits and meta-cognitive strategies-19

4.2.4 The correlation between reading habits and emotional strategies-19

4.3 Analysis of interview results-20

5. Conclusion-22

5.1 Major findings-22

5.2 Implications-22

5.2.1 Suggestions for students-22

5.2.2 Suggestions for teachers-22

5.3 Limitations-23

References-24

Appendix I  Questionnaire-26

Appendix II  Interview outline-29