中文摘要：在应试教育的影响下，中国学生学习的英语一直被诟病为“哑巴英语”。在以教师为中心的传统课堂上，学生常常是被动地、机械地学习英语。但是，正如《义务教育英语课程标准》中提到，学生应该具有真正运用语言进行交流的能力，应该通过亲身体验、实践、参与和合作的方式主动地学习语言。而教育戏剧作为一种有效的让学生参与课堂的教学方法，是顺应教学改革趋势的一种创新尝试。它提倡让学生的广泛参与课堂，实践锻炼各种技能，特别是口语技能。

本研究拟回答以下两个问题:

(1)戏剧教育在哪些方面提高了小学生的英语口语能力?

(2)在教育戏剧中扮演不同角色(主角、配角、编剧、旁白)的学生，其英语口语能力的变化有何差异?

本研究的对象为来自绍兴市J小学五年级两个班的学生，他们被分为实验班级(EC)和对照班级(CC)。实验班级的学生接受的是戏剧教学，而对照班级的学生接受的是传统的英语教学。本研究采用四种工具:文献分析、测验、课堂观察和访谈。实验结束后，使用Excel对通过测试和课堂观察收集到的数据进行分析。研究结果可以得出如下结论:

(1)教育戏剧在小学英语教学中可以从四个方面提高学生的英语口语能力。

(2)担任不同角色的学生在英语口语能力的变化上存在差异。

最后，在研究的基础上，本研究对一线英语教师提出了一些教学建议，也对研究的不足之处进行了反思。

关键词：教育戏剧；英语口语能力；小学英语教学

Contents

Abstract

中文摘要

1. Introduction-1

1.1 Research Background-1

1.1.1 The requirement of new curriculum reform-1

1.1.2 The requirement of the new curriculum standard-1

1.1.3 The current situation of oral English teaching in primary schools-2

1.2 Research Significance-2

1.2.1 Theoretical significance-2

1.2.2 Practical significance-3

1.3 Research Purpose-3

2. Literature Review-4

2.1 Concept Definition-4

2.1.1 The definition of DIE-4

2.1.2 The definition of oral English ability-4

2.2 The Theoretical Basis of the Research-5

2.2.1 The Theory of Multiple Intelligence-5

2.2.2 Cooperative Learning Theory-5

2.2.3 Ecological Teaching-5

2.2.4 Task-based language teaching-5

2.3 Researches on DIE Home and Abroad-6

2.3.1 The development and current research status of DIE-6

2.3.2 The research on DIE in English teaching-7

2.3.3 The research on DIE in oral English teaching-8

3. Methodology-10

3.1 Research Questions-10

3.2 Research Participants-10

3.3 Research Context-11

3.4 Research Methods-11

3.4.1 Document analysis-11

3.4.2 Oral tests-11

3.4.3 Interview-13

3.4.4 Classroom observation-13

3.5 Research Procedures-14

3.6 Data Collection-14

4. Results and Discussion-15

4.1 The Change in Students’ Oral English Ability-15

4.1.1 The comparison of students’ oral English ability-15

4.1.2 The Change of students’ oral English ability in EG-16

4.2 The Differences in the Oral Change among Students in Different Roles-19

5. Conclusion-21

5.1 Major Findings-21

5.2 Suggestions-21

5.2.1 Apply DIE in primary school English teaching-22

5.2.2 Adjust the way of using DIE according to the students’ learning situation-22

5.2.3 Evaluate students' performance positively with multiple evaluation criteria-22

5.2.4 Create better teaching and learning environment for DIE-23

5.2.5 Choose teaching materials for DIE carefully and properly-23

5.3 Limitations-23

References-25