中文摘要：课堂活动设计占据着教学设计中的大部分，反映了教学目标的落实。好的课堂活动设计激发学生的学习兴趣，提高学生学习的有效性。听说课作为初中英语课堂三大课型之一，是每一单元的第一节课，所以听说课的课堂活动设计在初中英语教学中显得尤为重要。

《义务教育英语课程标准》提出英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个部分。在英语学科核心素养的引导下，听说课活动设计的每一环节都应该体现英语学科核心素养。然而笔者在H市Y初中初二年级实习期间发现，由于诸多因素，基于英语学科核心素养的初二英语听说课课堂活动设计仍存在一些问题。

本文在“全人”教育和英语学科核心素养的理论基础下，以H市Y初中五位英语教师为研究对象，以案例分析法、课堂观察法、访谈法为研究方法，试图回答以下问题：1.当前初二英语听说课的课堂活动设计存在的问题有哪些？2.造成这些问题的原因是什么？3.针对这些问题可以给出怎样的解决建议？

通过分析10篇初二听说课活动设计案例、10次课堂观察，本文总结当前初二英语听说课的课堂活动设计存在的问题有：1.导入活动滥用多媒体现象普遍，忽略英语学科核心素养能力的培养。2.学生总是在听前和听中活动中被动机械地学习呈现的语言知识。3.听后活动的文化意识或思维品质的情感目标牵强生硬。结合2次访谈中老师回答的答案，分析出造成以上问题的原因有：1.教师对英语学科核心素养概念的理解不够深刻全面。2.教师在上听说课时过于遵循活动设计，忽略学生主体性。基于以上问题和原因，笔者提出的建议有：1.初中英语教师要加强对英语学科核心素养观念的理解与学习，精心设计导入部分。2.听说课课堂活动设计应多增加有效的小组合作活动。3.听说课课堂活动设计题材应贴近生活。4.教师间在做活动设计时应加强合作、取长补短。

关键词：英语学科核心素养；听说课；活动设计；

Contents

Abstract

中文摘要

1. Introduction-1

1.1 Background of the Research-1

1.2 Significance of the Research-1

1.3 Purpose of the Research-2

1.4 Organization of the Research-2

2. Literature Review-4

2.1 The Theory of Holistic Education-4

2.2 Research on Core Competences Abroad and at Home-4

2.3 Research on Activities in English Listening and Speaking Class-5

2.4 Summary-6

3. Methodology-8

3.1 Research Questions-8

3.2 Subjects-8

3.3 Instruments-8

3.3.1 Activity Design Analysis-8

3.3.2 Classroom Observation-9

3.3.3 Interview-9

3.4 Procedures and Data Collection-9

4. Results and Discussion of the Research-11

4.1 Results of Activity Design Analysis-11

4.2 Results of the Classroom Observation-11

4.3 Results of the Interviews-12

4.4 Discussion of Activity Design Analysis-13

4.5 Discussion of the Classroom Observation-14

4.6 Discussion of the Interviews-14

5. Conclusion-16

5.1 Major Problems of Activity Designs of Listening and Speaking Class in Grade 8-16

5.2 Causes of the Problems-17

5.3 Suggestions of the Problems-17

5.4 Limitations and Suggestions for Further Study-19

References-20

Appendix-22