摘要  体态律动是指⼈们运⽤各种不同的身体语⾔，通过其多种表现⽅式去观察和体会到⾳乐的独特魅⼒，同时也表达出了⼀⾸⾳乐作品本身所具有的各种基本元素及其发⽣的变化。将“⾳乐与动作”有机地结合，即⼈们在⽣活中可以透过⾃⼰和身体的各种⼤⼩和⾃然动作去正确理解和感受到⾳乐，这⼀点实际上源于达尔克罗兹的教育体系。在⼩学⾳乐课堂中有效地运⽤身体节奏教学，可以更好地引导教师在课堂上抓住学⽣的注意⼒，使学⽣更加深刻地理解⾳乐。

笔者通过⾃身的实习与研究结果进⾏总结，以成都市⻰江路⼩学的⾳乐课程为例，阐述了“⾳乐与动作”在⼩学⾳乐课程建设中的运⽤。要找到适合中⼩学⾳乐课堂的、有效的律动设计，必须充分体现“学做合⼀”和“学教结合”的基本原则和⽅法，使得学⽣不仅有跟随和理解⾳乐的能⼒，⽽且有展示和创新⾳乐的知识和技能，寓教于乐地贯穿于整个课堂。

关键词：体态律动-⾳乐与动作-⼩学⾳乐

目录

摘要

Abstract

1体态律动学概述-2

1.1基本概念-2

1.2体系特征-2

2“⾳乐与动作”的关系-3

2.1动作的基本特点-3

2.1.2 动作的⾼度和⽅向-3

2.2动作过程与⾳乐要素的联系-3

2.2.1⾳值的⻓短-4

2.2.2⾳乐的⼒度-4

2.2.3⾳乐的速度-5

2.2.4⾳的⾼低-5

2.2.5⾳乐的节拍与节奏-6

2.3指向⾳乐核⼼素养的“⾳乐与动作”的“三重”-6

2.3.1重情感本源，满⾜“⾃主⾳乐需要”-6

2.3.2重个性体验，实现“⾳乐情感体验”-6

2.3.3重经验积累，培养“⾳乐实践能⼒”-7

3对“⾳乐与动作”的思考实践-8

3.1综合运⽤实践-8

3.1.1效果与反馈-8

3.1.2实践的展望-10

3.2⾳乐教学中的价值和意义-10

3.2.1激发学⽣的学习兴趣-11

3.2.2提⾼课堂的学习效率-11

3.2.3提升⾳乐鉴赏能⼒-11

4 结语-11

致谢-12

参考⽂献-13