摘要-情景教学法从概念层面而言就是教师通过对教材的把握，将教材中的文字、符号、概念通过创设情景的教学手段引出直观的画面，对教学“情形，景象”的精心设计，它把学生从直观带入抽象，使得学生从自生发出学习动机，可以激发学生学习的兴趣。本文主要强调情景教学法在中小学音乐课堂中的运用，因此，以情景教学法的理论基础为出发点，对情景教学法的方法和方式进行简单论述，再根据情景教学法的理论基础与方式方法归纳出适用于中小学音乐课堂的情境教学法的实践运用。情景教学法通过对教学情景的精心设计，采用情景导入、语言描述、到模拟联想、多媒体演示等方式，使得学生从自生发出学习动机，使得学生身体的各个感官，各个部位都参与进来。让每个学生都参与到音乐活动中去，增强了学生的音乐体验与感受。将情景教学运于中小学音乐课堂当中，课堂的教和学生的学将会碰撞出新的火花。

关键词：情景教学法；中小学音乐课堂；运用

目录

摘要

Abstract

1情景教学法的定义-1

2情境教学法的理论基础-2

2.1建构主义理论-2

2.2情感和认知活动相互作用理论-2

3情景教学法运用的原则方法-2

3.1轻松性原则-2

3.2认识的直观性原则-3

4情景教学法在中小学音乐课堂中的运用-3

4.1创设情境导入，激发学生兴趣-3

4.2语言描述,创设情境-4

4.3模拟联想,创设情境-5

4.4多媒体演示，创设情景-6

5情景教学法在中小学音乐课堂运用的意义-7

5.1有利于音乐课堂的创新-7

5.2有利于激发学生的音乐学习兴趣-7

5.3有利于学校美育教育的实施-7

6结语-8

参考文献-9