摘要：教师对小班幼儿消极情绪的回应关乎着幼儿身心健康发展。在这过程中，幼儿教师一个错误的回应可能会使幼儿产生一辈子的阴影。在本次研究中，主要采用了案例分析法、观察法等研究方法对幼儿消极情绪的产生原因和教师的回应方式进行分析。对于小班幼儿来说产生消极情绪的原因一般是入园焦虑、同伴之间争抢玩具、教师的冷淡等，而在幼儿产生消极情绪时教师一般采用的是冷处理，言语安慰，对其行为进行控制，以及语言偏向等回应方式。根据研究表明，作为幼儿教师要提高回应的质量，让幼儿尽快摆脱消极情绪，教师也应该提高自身的能力与素质，当然班级的环境创设也对小班幼儿的情绪有影响。国家和社会应该看重幼儿教师、重视教师的专业性。

关键词：小班幼儿；消极情绪；产生原因；解决策略

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

（一）研究目的-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

二、概念界定-2

三、研究方法-2

（一）研究对象-2

（二）研究工具-2

（三）研究方法-3

1.文献法-3

2.案例分析法-3

3.访谈法-3

4.观察法-3

四、幼儿消极情绪的类型以及产生的原因-4

（一）小班幼儿消极情绪的类型-4

1.焦虑-4

（1）分离焦虑-4

（2）紧张焦虑-4

2.愤怒-5

3.悲伤-5

4.恐惧-5

（二）小班幼儿产生消极情绪的原因-6

1.对环境的不熟悉-6

2.对教师的陌生感-6

3.对同伴的忽视-7

4.对需求的不满足-7

五、教师应对小班幼儿消极情绪存在的问题-8

（一）冷处理-8

（二）忽视-9

（三）强制-9

六、教育建议-10

（一）提高自身的教育理念-10

1.教师树立正确儿童观-10

2.提高品德方面的修养-10

（二）优化教师的回应策略-10

1.提高回应方式的质量-10

2.加强教师支持性回应-11

（三）采用适当的情绪教育方式-11

1.提高自己情绪识别与管理能力-12

2.教师应采取积极的教育态度-12

（四）创设和谐的班级环境-12

1.创设温馨的物质环境-12

2.创设和谐的精神环境-12

结  论-14

参考文献-15

附录一-16

附录二-17

附录三-18

致  谢-19