摘要：在当今知识发展迅猛的时代中，对人才培养的关键是对创新精神与实践能力地要求。近年来，我国正在进行基础教育的改革，学生参与课堂的问题受到人民日益的关注。学生参与课堂积极性低，缺乏热情，学习效率不高。情境创设是新课程标准倡导的一种新的教学理念，是提高小学语文课堂教学效果的重要途径。在课堂教学中合理选择和运用情境，让学生积极地参与其中，学生的积极性被调动，在轻松愉悦的坏境中有助于激发学生求知欲望，培养语文核心素养。

本文通过总结情境创设的原则和策略、对优秀教师课例的研究为《黄山奇石》这一课的教学设计提供借鉴和总体思路，把情境创设实际运用到课堂中去，提高教学效率。

关键词：课堂参与 教学情境 情境创设

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究背景-1

1.新课程改革下的课堂教学-1

2.小学语文学科中的情境创设-1

3.新课程标准下的情境教学-2

（二）研究目的和意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

（三）研究方法-3

1.文献分析法-3

2.案例研究法-3

3.行动研究法-3

（四）研究的问题与限制-4

1.研究的问题-4

2.研究限制-4

二、文献综述-5

（一）重要概念界定-5

1.参与-5

2.课堂参与-5

（二）情境教学的研究现状及其趋势-6

1.国内情境教学研究现状-6

2.国外研究现状-9

三、理论研究-11

（一）情境创设的理论依据-11

1.认识的直观原理-11

2. 情知对称原理-11

3. 建构主义原理-11

4. 寓教于乐原理-12

（二）有利于课堂参与情境创设的原则研究-12

1.诱发性原则-12

2.生活性原则-13

3.区别性原则-13

4.趣味性原则-13

5.灵活性原则-13

6.思想性原则-14

（三）情境策略的研究-14

1.利用多媒体去构建视觉情景化教学-14

2.角色扮演-14

3.借助图画创设情境-15

4.音乐渲染营造情境-15

（四）情境内容的研究-15

1.有利于学生参与学习的情境-15

2.不利于学生参与学习的情境-16

四、教材分析-17

二年级语文教材的特点-17

五、教学课例-22

（一）教学课例简介-22

（二）课例内容分析-23

（三）教学目标分析：-27

（四）教学重难点分析：-27

（五）教学导入分析：-27

（六）教学过程分析：-28

（七）分析与总结：-28

六、教学设计-30

（一）指导思想与理论依据-30

（二）教材分析-31

（三） 学情分析-32

（四） 教学目标分析-32

（五）教法和学法设计-32

（六）教学内容设计-33

（七）板书设计-36

（八）教学设计特色-37

（九）教学过程-37

七、教学反思-49

八、结语-51

参考文献-51

致谢-53