摘要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）在“具体建议”中指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。”可见，小学阶段尤其是低年级的识字教学应当被引起足够的重视。

本文首先通过问卷法，对常熟市S小学一、二年级学生的识字学习现状进行调查，了解他们识字的数量与效果、兴趣、习惯与方法；接着通过多次观摩各位一线教师的语文课堂，结合学生表现以及教师访谈，从教学内容、教学过程、教学方法三个维度分析当下教师进行识字教学的现状，找出其中存在的问题并分析原因，形成对小学低年级识字教与学的现状的总结与反思。最后以上述研究内容为依据，提出一些改进识字教学的策略。

关键词：低年级  识字教与学  教学现状  改进策略

目录

摘要

Abstract

一、绪论1

（一）选题背景及研究意义1

（二）研究思路及方法1

（三）文献综述1

二、小学低年级学生的识字学习现状调查研究4

（一）调查目的4

（二）调查实施4

（三）调查结果分析与讨论4

三、小学低年级识字教学中的问题及成因分析8

（一）小学低年级教师识字教学中存在的问题8

1.教学内容浅显8

2.教学过程无趣10

3.教学方法单一11

（二）小学低年级识字教学中的问题追因12

1.教师层面12

2.学生层面12

3.其他13

四、改进小学低年级识字教学的策略15

（一）趣味识字，培养兴趣15

（二）自主识字，提升能力17

（三）方法多元，提高效率18

（四）渗透文化，凸显价值20

五、结语22

参考文献23

附录24

致谢27