摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，占据课堂教学的大部分时间。阅读能力能反映学生的整体语文素养。在课堂阅读教学中，教师的口头评价有着特殊的作用，影响学生的阅读兴趣、学习态度和审美情趣。本课题在综述国内相关文献的基础上，采用观察法、访谈法等，从“评价对象”、评价“内容”、“评价结果”等多个方面对小学高年级语文课堂阅读教学中教师的口头评价进行研究。研究发现，当前小学语文阅读教学活动中教师的口头评价存在着“语言含混无针对性”、“目的不清”等问题。针对这些问题，研究者在分析问题原因的基础上，从学校和教师两方面提出了“学校管理机制的优化”、“教学反思的注重”、“阅读知识的储备”、“评价用语的丰富”等若干建议。

关键词：小学语文  课堂阅读教学  口头评价

目录

摘要

Abstract

一、引言1

（一）问题的提出1

（二）研究目的及意义1

二、国内相关研究2

（一）概念界定2

（二）相关研究与分析2

三、研究过程4

（一）研究对象4

（二）研究方法4

四、研究结果与分析5

  （一）小学高年级语文课堂阅读教学中口头评价的现状5

（二）小学高年级语文课堂阅读教学中口头评价存在的问题11

（二）小学高年级语文课堂阅读教学中口头评价存在问题的原因分析13

五、思考与建议15

六、结语17

参考文献18

附录19

致谢21