摘要：阅读是获取知识的重要途径，国内外学者对于早期阅读的研究也越来越多。幼儿阶段是培养阅读兴趣的关键时期，良好的阅读习惯使人终身受益。自主阅读是幼儿阅读的重要方式，是主动学习的重要表现。

本文主要是对大班幼儿自主阅读的培养策略进行研究，综合采用文献法、观察法和访谈法，对常熟S园随机选择的45名大班幼儿进行观察记录，了解大班幼儿自主阅读的现状及存在问题；对9名教师和45名家长进行访谈，深入了解大班幼儿在日常生活中阅读的行为表现。调查研究可看出教师对幼儿自主阅读不够重视，阅读环境、材料单一、缺乏吸引力，教师指导方式方式单一，教师与家长的沟通少等问题，并提出教师加强学习，创设支持性的、有吸引力的阅读环境，提供丰富适宜的阅读材料,合理利用阅读时间，阅读多样化的阅读材料，教师采取多样化的指导方式，教师对家长的指导等培养策略。

关键词：大班幼儿  自主阅读  培养策略

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

（一）选题缘由-1

（二）研究目的与意义-1

二、文献综述及相关概念界定-2

（一）文献综述-2

（二）概念界定-5

三、研究过程-6

（一） 研究对象-6

（二） 研究方法-6

（三） 研究思路-7

四、大班幼儿自主阅读现状-7

（一） 教师对幼儿自主阅读的认识-7

（二） 自主阅读的环境创设-7

（三） 幼儿自主阅读的持续时间-8

（四） 幼儿对阅读材料的兴趣与选择偏好-9

（五） 幼儿自主阅读中的性别差异-10

（六） 教师对幼儿自主阅读的指导-11

（七） 自主阅读中的家园互动-13

五、大班幼儿自主阅读存在问题-14

（一） 部分教师对幼儿自主阅读不够重视-14

（二） 自主阅读环境缺乏吸引力-14

（三） 幼儿自主阅读持续时间短-15

（四） 幼儿选择阅读材料不均衡-16

（五） 教师对幼儿自主阅读指导方式单一-16

（六） 自主阅读过程中缺乏对家庭教育资源的利用-17

六、对策与建议-17

（一） 教师应不断加强自身学习-17

（二） 创设有吸引力的阅读环境-18

（三） 引导幼儿持续、专注自主阅读-19

（四） 激发幼儿对不同阅读材料兴趣-19

（五） 教师采用多样化的指导方式-20

（六） 教师应加强对家长的引导-21

结语-23

参考文献-24

附录-25

致谢-27