摘 要：幼儿心理发展的第一个转折期为幼小衔接阶段。幼小衔接是幼儿从幼儿园大班步入小学一年级的过程，接受初等教育的第一步。在这过程中不可避免存在着许多的问题。本文通过访谈法、问卷法收集数据，从而针对幼小衔接工作的现状进行了调查研究，从幼儿园课程、环创、对幼儿培养等方面进行分析了，发现目前幼儿园幼小衔接中所存在的一些问题，包括部分课程设置不合理、对幼儿学习品质等有所欠缺，根据这些问题再加以分析得出造成这些问题的原因，原因包括幼儿园、教师、社会等方面，再结合原因有针对性的提出了解决策略。

关键词：幼儿园；幼小衔接；解决策略

目录

摘要

Abstract

1  绪 论-6

1.1  问题的提出-6

1.2  研究目的与意义-6

1.2.1 研究目的-6

1.2.2  理论意义-7

1.2.3  实践意义-7

1.3  概念界定-7

1.4  文献综述-7

1.4.1  幼小衔接中内容的研究-8

1.4.2  幼小衔接中家长的研究-8

1.4.3  幼小衔接中教育方法的研究-8

1.4.4  幼小衔接中相关政策的研究-9

1.5  研究对象及方法-10

1.5.1  研究对象-10

1.5.2  研究方法-11

2  幼儿园幼小衔接工作现状-11

2.1  作息制度的调整-11

2.2  课程设置的改变-11

2.3  对幼儿学习品质培养的变化-13

2.3.1  对幼儿注意力的培养的变化-13

2.3.2  对幼儿创造力的培养的改变-13

2.3.3  对幼儿时间管理的加强-14

2.4  环境创设的更改-14

3  幼儿园幼小衔接工作的问题-15

3.1  作息制度调整过快导致幼儿不适应-15

3.2  幼小衔接课程设置改变的不合理-15

3.2.1  幼小衔接课程内容选择的狭隘性-15

3.2.2  幼小衔接课程目标忽略了儿童的情感目标-16

3.3  幼小衔接中对幼儿学习品质培养的不完善-16

3.3.1  对幼儿的注意力训练频率较低-16

3.3.2  对幼儿创造力的培养方式不全面-16

3.3.3  对幼儿学习时间管理培养不具体-17

3.4  忽视环境创设中幼儿的主体性-17

4  幼儿园幼小衔接问题的原因分析-17

4.1  教师方面-17

4.1.1  教师自身能力的制约-18

4.1.2  教师教育观念的影响-18

4.1.3  教学活动安排缺乏合理性-18

4.2  幼儿园方面-18

4.2.1  对幼小衔接的管理方式不当-19

4.2.2  幼儿园幼小衔接偏于形式化-19

4.3  社会方面-19

4.3.1  对幼小衔接的看法不轻易改变-19

4.3.2  监管部门监督不到位-20

5  解决幼儿园幼小衔接问题的建议-20

5.1  教师方面-20

5.1.1  提高自身素质-20

5.1.2  充分运用课程资源，完善教学目标-20

5.1.3  幼小衔接中对培养学习品质的强化-21

5.1.3.1  运用多种方式培养幼儿的注意力-21

5.1.3.2  运用具体的方法培养幼儿的时间管理-21

5.2  幼儿园方面-21

5.2.1  明确幼小衔接时的教育目标-21

5.2.2  提高管理者的专业能力-22

5.2.3  加强对教师的管理和指导-22

5.3 社会方面-22

5.3.1  改变固有观念-22

5.3.2  对幼小衔接工作加强监督-22

参考文献-24

致谢-25

附录1  教师访谈提纲-26

附录2  幼小衔接（教师篇）-26