摘要：在园一日生活中，过渡环节有着衔接、中转、休息调整、过渡的作用，它如同一条纽带贯穿于幼儿的一日生活。一日生活的过渡环节是灵活多变的，它的设置及组织既要满足日常教学活动的节奏更替，又要重视幼儿一般的身心发展的规律和节奏的更替。幼儿园教师角色的多样性决定了其在幼儿成长发展中的关键性作用。幼儿教师在过渡环节中对幼儿的正确指导及对过渡环节合理、有效的利用是至关重要的。  

本研究主要采用观察法。通过观察数据分析一日生活过渡环节中指导主体、对象、内容、方式的现状并结合幼儿相关表现进行调查研究，实时实地了解小班教师在过渡环节中的指导现状及问题。 

本研究虽有不足之处，但也希望能够为该园在有效利用过渡环节、完善过渡环节方面贡献自己的绵薄之力。

关键词：小班；过渡环节；教师指导

目录

摘要

Abstract

1  绪 论-6

1.1选题缘由-6

1.1.1 过渡环节的重要意义-6

1.1.2个人的研究兴趣-6

1.2研究意义-7

1.2.1研究目的-7

1.2.2理论意义-7

1.2.3实践意义-7

1.3相关概念界定-8

1.3.1一日生活过渡环节-8

1.3.2教师指导-9

1.4文献综述-9

1.4.1关于一日生活过渡环节的研究-9

1.4.2关于教师指导的研究-10

1.5研究方法-11

1.5.1观察法-11

1.5.2访谈法-12

1.5.3问卷法-12

2  幼儿在园一日生活过渡环节中的教师指导现状-13

2.1“主班+配班”的指导主体-13

2.2指导对象-14

2.2.1集体指导-14

2.2.2多种形式组合的指导-15

2.3指导内容-16

2.3.1过渡环节的五大类指导内容-16

2.3.2过渡环节中手指游戏的运用-17

2.4“语言+肢体指导”的指导方式-18

3  幼儿在园一日生活过渡环节中教师指导存在的问题-19

3.1指导主体-19

3.1.1在过渡环节中缺乏教育意识-19

3.1.2在过渡环节中保育老师失职-20

3.2指导内容-21

3.2.1指导内容选择较为随意-21

3.2.2手指游戏形式单一-22

3.3指导方式中消极干预过多-23

4  影响幼儿在园一日生活过渡环节中教师指导的因素-24

4.1教师方面-24

4.1.1教师的教龄结构年轻化-24

4.1.2教师的专业、学历结构参差不齐-25

4.2幼儿园方面-28

4.2.1幼儿园教学管理机制不完善-28

4.2.2 幼儿园追求教育活动“效率化”-30

5  对一日生活过渡环节中教师指导的相关建议-30

5.1教师方面-30

5.1.1加强自主专业发展意识，不断发展自我-30

5.1.2以“幼儿为本”，权衡教师的角色职能-31

5.1.3“泛用趣味活动，激活课间趣点”-31

5.2幼儿园方面-33

5.2.1正确认知过渡环节，将教育融入其中-33

5.2.2加强教师培训，提高教师素质-33

5.3本研究的不足之处-34

参考文献-35

附录1-37

附录2-39

附录3-41

致 谢-46