摘要：本研究深入实地幼儿园，对中班幼儿游戏中的同伴冲突行为进行相关的研究。本研究采用观察、访谈法，对于幼儿园中实际的冲突情境进行分析，得出相关结论。

在幼儿同伴冲突行为的概念界定部分，笔者对于冲突赋予了理论和操作性两方面的定义， 

在对中班幼儿游戏中同伴冲突行为问题归因部分，笔者分析了导致幼儿同伴冲突事件的问题，并对相应的问题进行了归因。

最后，笔者针对中班幼儿游戏中同伴冲突行为提出了相应的教育建议，以便能为幼儿园和家长的教育提供更好的指导。

关键词:幼儿；冲突行为；策略；影响因素；功能

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1 研究缘由-1

1.2 研究目的-1

1.3 研究意义-1

1.3.1 理论意义-1

1.3.2 实践意义-1

1.4 文献综述-1

1.4.1 国外研究-1

1.4.2 国内研究-2

1.5 核心概念界定-4

1.5.1 游戏-4

1.5.2 幼儿同伴冲突的定义-4

1.6 研究方法-4

1.6.1 观察法-4

1.6.2 访谈法-4

2. 中班幼儿游戏中同伴冲突行为的现状分析-5

2.1 幼儿同伴冲突行为的类型-5

2.2 幼儿同伴冲突持续的时间-6

2.3 幼儿同伴冲突的解决策略-6

2.4 幼儿同伴冲突的结果-7

2.5 幼儿同伴冲突中教师的介入-7

2.5.1 教师介入时机-7

2.5.2 教师指导方式-8

3. 关于中班幼儿游戏中同伴冲突行为的影响因素-8

3.1 幼儿方面-8

3.1.1 社会认知水平低下-8

3.1.2 冲突归因方式有误-9

3.2 教师方面-9

3.2.1 未树立正确的冲突观,幼儿主体地位缺失-9

3.2.2 未创设冲突体验课程，引导幼儿正确对待冲突-9

3.2.3未对游戏空间进行合理划分，材料投放不足-9

3.3 家庭方面-9

3.3.1 家长溺爱，幼儿缺少独立解决冲突的机会-9

3.3.2 家长的不良示范，导致幼儿使用消极的冲突解决策略-10

4．减少中班幼儿游戏中同伴冲突行为的教育建议-10

4.1 创设宽松的教育环境，提供丰富的材料-10

4.2 重视幼儿的社会交往，设置冲突课程-10

4.3 提高教育能力，适时介入-10

4.4 使用合理的方式帮助幼儿解决同伴冲突-11

4.4.1 重视幼儿同伴冲突，树立解决冲突意识-11

4.4.2 针对不同类型的冲突使用合适的策略-11

4.4.3 总结解决冲突的经验，提升幼儿解决冲突的能力-11

4.5 运用此多种方法进行规则教育-11

4.6 家园共育，引导幼儿自主解决冲突-12

参考文献-13

附录- 14

致谢 -16