摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”[ 教育部基础教育司. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]. 江苏凤凰教育出版社，2002.]家长资源作为重要的教育资源，应加入到幼儿园环境的创设和利用中。实际家长在参与环创活动中属于缺失状态，存在家长资源的利用不当和浪费问题。本研究意在提高家长参与在幼儿园环境创设（简称环创）的积极性，提高其参与度和参与率。

本研究选取扬州市两所城市幼儿园中60名幼儿的家长进行了随机的抽样调查。采用问卷调查、访谈和实地活动观察记录的研究方法，调查研究发现半数以上家长很少参与过幼儿园环境创设活动，其中入园环创的经历也呈明显欠缺；家长在与幼儿进行环创制作活动时普遍选择了鼓励适当帮助，并且亲子的活动合作方式与幼儿活动作品的完成度没有显著的相关性；与自身职业或特长相关的、可自由发挥不固定内容形式的分工合作、各司其职的三种环创活动更加受到家长的青睐；大多数家长认为参与环创的频率在2个月左右一次较为合适；其中直接参与和间接参与的环创形式家长都比较能够接受。

根据调查分析与观察结果，笔者总结了如下建议:1.从家长意愿入手，提高参与度；

2.提供机会让家长看到、体会到家长参与合作的价值；3.了解并发挥不同能力型家长的作用；4.展现真实，改变对环创的要求。

关键字：幼儿家长、参与、幼儿园环创

目录

摘要

Abstract

绪论-5

（一）研究缘起-5

（二）研究意义-5

（三）文献综述-6

（四）研究目的-12

（五）研究内容-12

（六）研究方法-12

（七） 研究创新点及难点-13

一、家长参与幼儿园环创的理性思考-14

（一）核心概念-14

（二） 理论基础-14

1.维果茨基:儿童的发展受生活环境及其抚养人影响-14

2.陈鹤琴：家长作为教育者应在做中教-15

二、家长参与幼儿园环创的现状-16

（一）家长参与幼儿园环创的现状-16

1. 基本信息-16

2.家长参与幼儿园环创频率-16

3. 不同年龄班的家长环创入园环创的频率统计图-17

（二）家长与幼儿合作环创的方式及幼儿完成度-18

1. 亲子合作方式和幼儿完成度调查表-18

2. 亲子合作方式与幼儿活动完成度的相关性-19

（三）家长参与幼儿园环创的态度意愿-20

1. 家长态度分布调查表-20

2.家长参与幼儿园环创的意愿-21

（四） 家长参与幼儿园环创的阻碍-22

三、 家长参与幼儿园环创存在的问题与分析-23

（一） 家长参与幼儿园环创的存在的问题-23

4. 亲子合作环创无法保证幼儿参与度-25

5.家长参与幼儿园环创存在阻碍-25

（二） 原因分析-26

1. 家长因素-26

2. 园方因素-28

3. 教师因素-29

四、建议及对策-31

（一）幼儿园从家长意愿入手，提高参与度-31

1. 开展不同方式的环创活动-31

2. 合理设置活动频率-33

3. 逐步开展不同难度的环创活动-33

（二）幼儿园加强宣传、创造机会让家长发掘并体验活动价值-33

（三）幼儿园应展现真实，改变对环创的要求-35

（四）教师设置全面的活动管理措施，保证环创活动的秩序-36

（五）教师合理利用不同能力型家长资源-37

（六）家长根据情况做出调整-39

结语-39

致谢-40

参考文献-41

附录一：-44

附录二：-47