摘要：幼儿的第一所学校是家庭。作为幼儿的第一任老师、家庭的重要成员之一，父亲对幼儿的终身发展起到了无法取代的作用。父亲实际在幼儿家庭教育扮演什么样的角色、如何扮演这一角色的，正是本篇论文想要研究的中心所在。

本研究通过对海安县某幼儿园幼儿的父亲家长进行问卷调查，从五个维度出发：父亲对家庭教育的整体认知、父亲对幼儿的情感方面的支持、父亲对幼儿的陪伴时间与质量、父亲的自我提升行为及家庭对于父亲的支持，并结合对三位父亲的访谈，发现父亲在实际参与家庭教育中存在陪伴时间短、质量不高、主动积极性不高等问题。因此本研究从父亲自身、家庭支持和社会角度出发提出了九点建议。旨在借此引起家长尤其是父亲对于幼儿家庭教育的重视。

关键词：父亲；家庭教育；父亲角色

目录

摘要

Abstract

绪论1

(一)问题提出1

1.父亲角色在幼儿家庭教育中起到不可替代的作用1

2.父亲角色研究是指导父亲参加幼儿家庭教育的需要2

(二) 研究意义2

1.理论意义2

2.实践意义2

(三)文献综述：3

1.关于父亲角色重要性的研究3

2.父亲角色参与家庭教育现状的研究 4

(四)研究思路与方法6

 1.研究思路6

 2.研究方法6

（五）研究可能创新之处7

一、对幼儿家庭教育中父亲角色的理性思考8

（一）核心概念界定8

1.父亲角色8

2.父亲参与8

3.家庭教育中的父亲角色 8

（二）理论基础9

1.社会角色理论9

2.家庭系统理论10

二、幼儿家庭教育中父亲角色现状11

（一）调查对象的基本情况 11

1.调查对象基本情况 11

2.调查对象子女基本情况 12

（二）家庭教育中父亲角色的现状分析12

1.父亲对家庭教育的认知情况分析12

2.父亲对幼儿的情感支持情况分析13

3.父亲对幼儿的陪伴行为情况分析14

4.父亲参与教育的家庭支持及自我提升行为情况分析 15

三、父亲角色存在的问题及原因分析 17

（一）幼儿家庭教育中父亲角色存在的问题17

1、父亲在家庭教育中扮演“短时间玩伴”角色17

2、父亲在家庭教育中扮演“低质量看护者”角色17

3、父亲在家庭教育中扮演“低动机引领者”角色18

4、父亲在家庭教育中扮演“错误审判者”角色18

（二）原因分析19

1、父亲自身因素19

2、家庭因素19

3、社会因素20

四、建议与对策21

（一）个人层面21

1.转变教育观念21

2.增强教育动机21

3.提高育儿能力21

（二）家庭层面 22

1.营造良好家庭氛围22

2.夫妻分工合理明确23

3.树立一致教养观念 23

（三）社会层面 24

1.幼儿园积极举办多种亲子活动，鼓励父亲与孩子互动24

2.社区应该发挥其作用，为父亲参与教育提供有力渠道24

3.发挥互联网等媒体作用，为父亲参与教育提供信息支持24

结语 25

致谢 26

参考文献 27

附录 28