摘要：幼儿学习以直接经验为主、借助一些材料在一日生活中获得改变。因此，幼儿用书具有独特作用，很多幼儿园都使用幼儿园教材。与此同时，我国对幼儿园教材的出版发行、选择和使用没有统一规定，既没有统一的教学大纲，也没有教材审定委员会,了解教师在指导时存在的问题与困惑是更好发挥幼儿用书价值的前提。本研究对幼儿园教师进行了问卷调查与访谈，以《多元整合幼儿活动课程》与《快乐数学》为例，结合观察与问卷调查，发现指导存在课前准备繁琐、指导表面、使用成效不理想的问题，经过分析得出可能原因为：幼儿用书设置存在问题、教师依赖幼儿用书、外部支持不足。针对以上问题提出建议：第一、通过关注幼儿生活调整难度、适当留白创造思考空间来完善幼儿用书；第二、通过创设情境增加幼儿经验、设置梯度增强教师自信、定期研讨总结经验来提高教师综合素质；第三、借助家长助教合理利用家长资源、开展专业培训充分发挥社会力量来保障强有力的外界支持。

关键词： 幼儿园教材 幼儿用书 教材使用指导

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-2

（三）文献综述-2

（四）研究设计-6

一、幼儿园教材的理论基础-7

（一）幼儿用书概念界定-7

1.教材与幼儿园教材-7

2.幼儿园教材与幼儿用书-7

（二）张雪门的幼稚园教材研究-8

1.教材的性质-8

2.教材的意义和目的-8

3.教材选择的标准-9

4.教材的种类和来源-9

二、幼儿用书的教师指导状况调查研究和分析-10

（一）调查对象信息-10

1.教师基本信息-10

2.所在园幼儿用书基本信息-11

3.《多元整合幼儿园活动课程》和《快乐数学》幼儿用书-12

（二）幼儿用书的教师指导状况-14

1.教师对幼儿用书的认识-14

2.教师指导状况-14

3.教师对于幼儿用书的建议-17

三、幼儿用书的教师指导状况存在问题及原因分析-18

（一）存在问题-18

1.课前准备繁琐-18

2.教师指导表面-19

3.使用成效不理想-21

（二）原因分析-21

1.幼儿用书设置问题-21

2.教师依赖幼儿用书-22

3.外部支持不足-22

四、幼儿用书的教师指导建议-23

（一）完善幼儿用书-23

1.关注生活，调整用书难度-23

2.适当留白，留出思考空间-23

（二）提高教师综合素质-24

1.创设情境，增加幼儿相关经验-24

2.设置梯度，帮助教师增强自信-24

3.定期研讨，注重总结使用经验-24

（三）提供强有力的外界支持-25

1.家长助教，合理利用家长资源-25

2.专业培训，充分发挥社会力量-25

结语-25

致谢-26

参考文献-27

附录-28

附录一、调查问卷-28

附录二、访谈提纲-30