摘要：过渡环节作为一日生活中各个环节的“驿站”，隐含着丰富的教育价值。本研究通过对扬州市A幼儿园的一日生活过渡环节进行为期一个月的观察记录，收集到260个过渡环节及6份教师访谈记录，对其结果分析发现幼儿园的一日生活过渡环节存在以下问题：过渡环节繁琐紧凑，缺乏计划性;教师组织过渡时预知意识薄弱；教师组织过渡时形式单一；过渡环节中教师缺乏分工；过渡环节中存在幼儿消极等待；过渡环节中师幼互动较少。因此幼儿园一日生活过渡环节还存在着不少问题，本研究结合观察记录和教师访谈进行分析，在此基础上提出三点优化建议：关注过渡环节，将教育融入其中；创造适宜的生活环境，支持幼儿过渡；灵活运用过渡环节的组织策略。

关键词：幼儿园；一日生活；过渡环节

目录

摘要

Abstract

前言1

（一）研究缘起1

1. 幼儿园一日生活过渡环节具有重要教育价值1

2.幼儿园一日生活过渡环节存在一些问题1

（二）研究意义2

1.理论意义2

2.实践意义2

（三）文献综述3

1.幼儿园一日生活过渡环节的相关概念3

2.幼儿园一日生活过渡环节相关研究4

（四）研究设计7

1.研究目标7

2.研究内容8

3.研究方法8

（五）研究可能创新之处9

一、幼儿园一日生活过渡环节的概念界定10

（一）核心概念界定10

1.幼儿园一日生活10

2.过渡环节10

二、 幼儿园一日生活过渡环节的现状描述11

（一）幼儿园一日生活过渡环节的时间安排11

1.幼儿园一日生活的时间安排11

2.各个过渡环节所占据的时长12

（二）幼儿园一日生活过渡环节的组织策略13

1.过渡环节的预知时间13

2.过渡环节的组织形式14

3.过渡环节的内容安排15

4.过渡环节的教师分工情况16

（三）幼儿园一日生活过渡环节中幼儿的行为特点16

1.过渡环节中幼儿的生活行为表现17

2.过渡环节中幼儿的游戏行为表现18

3.过渡环节中幼儿的其他行为表现18

（四）幼儿园一日生活过渡环节中教师的行为特点19

1.过渡环节中教师的行为表现19

2.过渡环节中的师幼互动19

三、幼儿园一日生活过渡环节存在的问题21

（一）过渡环节繁琐紧凑，缺乏计划性21

（二）教师组织过渡时预知意识薄弱22

（三）教师组织过渡时形式单一22

（四）过渡环节中教师间缺乏分工合作23

（五）过渡环节中存在幼儿消极等待24

（六）过渡环节中的师幼互动较少24

四、造成幼儿一日生活过渡环节问题的原因26

（一）教师专业能力的不足26

（二）幼儿发展存在个体差异27

（三）幼儿园管理制度存在不足27

五、优化幼儿园一日生活过渡环节的对策29

（一）关注过渡环节，将教育融入其中29

1.树立正确的儿童观，实践与理念接轨29

2.调整幼儿身心转换的节奏，促进每个幼儿的发展30

（二）创造适宜的生活环境，支持幼儿过渡31

（三）灵活运用过渡环节的组织策略32

1.重视对过渡环节的预知32

2.增强教师在过渡环节的师幼互动及分工32

3.丰富过渡环节的组织形式及内容34

致 谢35

参考文献36

附录38

附录一：幼儿园一日生活过渡环节幼儿行为观察记录表38

附录二：幼儿园一日生活过渡环节教师行为观察表39

附录三：幼儿园一日生活过渡环节组织策略观察表40

附录四： 幼儿园一日生活过渡环节教师访谈提纲41