摘要：教师的教学行为作为完成音乐活动的教学目标任务和实施素质教育的重要因素，对促进幼儿身心全面发展和教师专业成长起着重大作用。但是教师在音乐教学活动中将会采用哪些教学行为？这些行为是否有效或需要改进，并且可以为教学活动和幼儿身心发展带来哪些启示？基于这些问题，本文展开对幼儿园音乐教学活动中教师教学行为的研究。

本研究采用观察和访谈的方法，分析幼儿园音乐教学活动导入部分、基本部分、结束部分三个环节中教师教学行为的现状和存在问题及其原因，提出改善教师教学行为的建议和策略。

研究表明：幼儿园音乐教学活动中，导入部分教师导入形式固定简单，不能很好地吸引幼儿的注意力；基本部分教师图谱展示行为使用较少，学唱环节只是不断重复，缺乏趣味性以及故事性，同时提问过多，忽视幼儿的主体地位，另外在幼儿问题行为管理方面花费太多时间；结束部分教师评价形式单一、内容笼统，趋向模式化。

关键词：幼儿园 音乐教学活动 教师教学行为

目录

摘要

Abstract

绪论1

（一）问题的提出1

1．学前教育相关文件的精神要求1

2．幼儿园音乐教学活动的现状要求1

（二）研究意义1

1．理论意义1

2．实际意义1

（三）概念界定2

1．幼儿园音乐教学活动2

2．教师教学行为2

3．幼儿园音乐教学活动中教师教学行为2

（四）文献综述3

1．关于幼儿园音乐教学活动的相关研究3

2．关于教师教学行为的相关研究4

3．关于幼儿园音乐教学活动中教师教学行为的相关研究4

（五）研究思路与方法5

1．研究思路5

2．研究方法5

二、研究结果与分析6

（一）幼儿园音乐教学活动中教师教学行为分析6

1．幼儿园音乐教学活动开展情况6

2．教师在导入部分的教学行为分析6

3．教师在基本部分的教学行为分析8

4．教师在结束部分的教学行为分析11

（二）幼儿园音乐教学活动中教师教学行为存在的问题12

1．导入环节形式固定简单，不能很好地吸引幼儿的注意力12

2．图谱展示行为使用较少，学唱环节只是不断重复，缺乏趣味性及故事性13

3．教师提问过多，忽视幼儿的主体地位13

4．教师在幼儿问题行为管理方面花费太多时间14

5．教师评价形式单一、内容笼统，趋向模式化14

（三）幼儿园音乐教学活动中教师教学行为存在问题的原因分析14

1．对导入环节的功能认识不到位，导入方法掌握不熟练14

2．教师图谱运用意识薄弱，图谱运用经验欠缺15

3．教师不科学的教育教学观念15

4．常规教育注重管理功能，限制幼儿自身行为的发展15

5．教师评价忽视幼儿个体差异和年龄特点16

三、改善幼儿园音乐教学活动中教师教学行为的建议16

（一）创设良好的情境，趣味导入活动16

1．游戏导入法16

2．音乐导入法16

3．情境导入法17

（二）提升自身的音乐素养和专业能力，增强图谱运用意识17

1．教师需要提高自身的音乐鉴赏分析音乐能力和表现音乐的能力17

2．教师还要掌握一定的音乐知识和技能17

3．教师要增加自身的音乐体验17

（三）树立正确的教育观和儿童观并运用到具体实践教学中18

（四）注重建立良好的班级常规18

（五）形成多样化的评价方式和艺术性的评价行为18

四、不足之处19

参考文献20

致谢22

附录23

附录一23

附录二24