摘要：本研究主要采用问卷调查法、观察法和访谈法对幼儿园主班和配班教师的合作现状进行调查研究。主要从主配班教师对双方合作目的的认识、对合作持有的态度、合作内容的选定、合作过程以及合作评价这五个维度进行问卷结果的分析，并结合对主配班教师在教学活动、幼儿生活活动、班级管理、环境布置以及科研活动这五个方面观察结果的分析总结出当前幼儿园主配班教师合作所存在的问题：一是主配班教师对合作的基本认知有偏差；二是主配班教师合作态度消极被动；三是合作时间安排不合理；四是主配班教师在合作中缺乏反思和评价意识；五是幼儿园缺少有效的主配班教师合作评价机制。针对以上问题，研究者分析影响其合作的主要因素并提出以下建议：第一，主班和配班教师深刻认识合作的意义，保持开放包容的合作态度；第二，双方建立积极良好的互动关系；第三；重视合作过程中的反思和交流；第四，园所完善相关制度，保障合作时间；第五，园所优化评价模式，以合作促发展；第六，搭建同班教师之间信任的桥梁

关键词：主配班教师 教师合作 现状 问题

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）文献综述-2

（三）研究方法-7

（四）研究可能创新之处-8

一、对于幼儿园主配班教师合作现状的理性思考-8

（一）概念界定-8

1.合作-8

2.教师合作-9

3.幼儿园教师合作-9

4.幼儿园主配班教师合作-10

（二）理论基础-10

1.教育生态学-10

2.协同教学-10

二、幼儿园主配班教师合作现状的调查-11

（一）幼儿园主配班教师合作的研究设计-11

1.研究目标-11

2.研究对象-11

（二）幼儿园主配班教师对合作的基本认识-12

1.幼儿园主配班教师对合作目的的基本认识-12

2.幼儿园主配班教师对自身合作态度的认识-13

3.幼儿园主配班教师对合作内容的选定-14

4.幼儿园主配班教师对双方合作过程的认识-14

5.幼儿园主配班教师对合作效果的评价-15

6.幼儿园主配班教师如何看待合作的评价和激励机制-16

7.幼儿园主配班教师对影响合作因素的认识-16

（二）幼儿园主配班教师合作状态的描述-17

1.教学活动中的合作状态-17

2.幼儿生活活动中的合作状态-19

3.班级管理中的合作状态-19

4.环境布置中的合作状态-20

5.科研活动中的合作状态-21

三、幼儿园主配班教师当前合作存在问题及原因分析-22

（一）幼儿园主配班教师合作存在的问题-22

1.主配班教师对合作的基本认知有偏差-22

2.主配班教师合作态度消极被动-23

3.合作时间安排不合理-23

4.主配班教师在合作中缺乏反思和评价意识-24

5.幼儿园缺少有效的主配班教师合作评价机制-25

（二）对影响幼儿园主配班教师合作的因素分析-25

1.主配班教师沟通不善影响合作进程-25

2.合作时间的缺乏阻碍合作的展开-26

3.幼儿园教师评价的缺失影响合作的效果-27

4.惯有的轮班制隐性打破了“合作”-28

四、优化幼儿园主配班教师合作的策略-29

（一）深刻认识合作的意义，保持开放包容的合作态度-29

（二）主配班教师建立积极良好的互动关系-29

（三）重视合作过程中的反思和交流-31

（四）园所完善相关制度，保障合作时间-31

（五）优化评价模式，以合作促发展-32

（六）搭建同班教师之间信任的桥梁-33

结语-34

致谢-35

参考文献-36

附录-39