摘要：随着我国《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的推出，社会的飞速发展和人们物质水平的不断提高，越来越多的人表示支持孩子的学前教育，普通的学前教育受到人们的赞赏。 树立正确的的儿童观对幼儿教师来说很重要。儿童观是社会对待儿童的看法或观点。它涉及诸如儿童的特征，权利和地位，童年的意义以及教育与儿童发展之间的关系等问题。

研究主要分为四个部分，分别采用文献法，问卷法和访谈法。主要围绕选题的原因、概念界定、文献综述、研究目的、内容和方法进行介绍。第二部分介绍了研究与分析的结果、幼儿园教师对儿童的看法的具体表现、影响幼儿园教师对儿童看法的因素、然后是对幼儿教师的儿童观进行了讨论和总结。最后一部分是反思与建议。

研究发现，C市大部分幼儿教师已树立了正确的儿童观，但仍然存在差距。部分幼儿教师对儿童观的认识处于模糊阶段，部分幼儿教师树立着错误的儿童观。个别幼儿教师的儿童观具有不稳定性，会因为具体的情境产生矛盾。教龄的不同、专业的不同、学历的高低等因素会使幼儿教师的儿童观产生差异。研究者给出了以下几点策略建议：（1）提高幼儿教师的专业素养，树立正确的教育理念。（2）园所增强培训力度，发挥教师的主体性。（3）幼儿教师要不断提高自己的思维能力，终身学习。

关键词：幼儿教师；儿童；儿童观

目录

摘要

Abstract

绪论-3

(一)研究缘由-3

(二)概念界定-3

(三)文献综述-4

(四)研究目的-8

(五)研究内容-8

(六)研究途径与方法-8

1.文献法-8

2.问卷法-9

3.访谈法-9

(七)研究对象-9

1.C市各区幼儿园教师-9

一、研究结果及分析-10

(一)幼儿教师儿童观的具体表现-10

1.幼儿教师心中的儿童-10

①创造力强，发展中的人-11

②小恶魔-12

2.幼儿教师心中儿童的地位-13

3.幼儿教师对儿童个体差异的认识-14

4.幼儿教师对儿童发展规律的认识-14

(二)幼儿教师儿童观差异化的影响因素-15

1.教龄-16

2.学历-17

3.专业-17

二、结论-18

(一)大多数幼儿教师已经对儿童建立了正确的看法，但是仍然存在差距-18

(二)幼儿教师的儿童观存在差异性-19

(三)个别的幼儿教师的儿童观具有不稳定性，会因为具体的情境产生矛盾-19

三、反思与建议-19

(一)提高幼儿教师的专业素养，树立正确的教育理念-19

(二)园所增强培训力度，发挥教师的主体性-20

(三)幼儿教师要不断提高自己的思维能力，终身学习-20

参考文献-21

附录一-22

附录二-24

致谢-25