摘要：本研究以成都市某幼儿园中的4名4—5岁幼儿（男女幼儿各2名）为研究对象，资料收集的方法主要采用参与式观察法和非正式访谈法，对4名幼儿在不同的美术活动中的自语的类型、特点、功能及原因进行了归纳与分析。

通过对幼儿自语内容的分析，将幼儿的自语类型分为六个类型，分别为：自我指导型、情绪表现型、字词游戏与重复型、自问自答型、想象型和评价型。

进一步分析发现，幼儿在美术活动中的自语有以下三个特点：幼儿自语以自我指导型自语为主；绘画内容是幼儿自语的主要源泉；幼儿自语是与作品的对话。

关于幼儿自语的功能，研究者选取了四项功能，分别为：生动作品的功能；抒发情感的功能；指导绘画的功能；自我游戏的功能。

研究者发现幼儿自语与美术活动的主题、幼儿性别、幼儿的年龄及思维特点都有一定的关系。

研究者基于对中班幼儿在美术活动中自语现象的分析，提出要提高教师的专业素养，创造轻松多样的创作环境，以自语为依托实施支架式教学以及引起家长的重视和对幼儿自语看法的转变的建议。

关键词：中班幼儿；自我中心言语；美术活动

目录

摘要

Abstract

一、问题提出-1

（一）选题缘由-1

1、幼儿美术活动中的自语现象对笔者的吸引-1

2、自语研究理论的吸引-1

（二）研究目的-1

（三）研究意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

二、文献综述-2

（一）概念的界定-2

1.美术活动-2

2.自我中心言语-2

（二）已有的相关研究-3

1.国外关于幼儿自语的研究-3

2.国内关于幼儿自语的研究-4

三、研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）研究内容-7

（三）研究方法-7

1.文献法-7

2.非正式访谈法-7

3.参与式观察法-7

四、研究结果与分析-7

（一）中班幼儿在美术活动中的自语类型-7

1.自我指导型-8

2.情绪表现型-9

3.字词游戏与重复-10

4.自问自答型-11

5.想象型-11

6.评价型-12

（二）中班幼儿在美术活动中的自语特点-12

1、幼儿自语以自我指导型自语为主-12

2、绘画内容是幼儿自语的主要源泉-13

3、幼儿自语是与作品的对话-14

（三）中班幼儿在美术活动中的自语功能-14

1、生动作品的功能-14

2、抒发情感的功能-15

3、指导绘画的功能-17

4、自我游戏的功能-18

5、对教育教学的功能-19

五、讨论与建议-19

（一）讨论中班幼儿在美术活动中自语的原因-19

1、幼儿性别-19

2、绘画主题-19

3、幼儿的思维特点-20

4、幼儿的年龄特点-20

（二）研究建议-20

1、提高教师的专业素养-20

2、创造轻松多样的创作环境-21

3、以自语为依托实施支架式教学-21

4、引起家长的重视和对幼儿自语看法的转变-22

（三）研究不足-22

参考文献-23

附录-25

致谢-26