摘要:大学时期是一个人职业价值观的定型时期。对于高校学前教育专业本科生来说，他们的职业价值观直接影响到他们在校的专业学习思想态度和学习动力，影响到他们最终的职业选择，也影响着基础教育质量。本研究以127名南京晓庄学院学前教育专业本科生为研究对象，以问卷法为主要研究方法，旨在从一定程度上了解学前教育专业本科生职业价值观的现状与特点，探究影响其职业价值观的因素，并在此基础上希望能为幼儿园教师职前教育、教师专业成长提供实证与理论基础,对加强高校职业价值观教育的针对性、引导大学生树立科学的职业价值观提出建议。结果表明: 

在对幼儿教师职业评价中，学前教育专业本科生更倾向于“贡献”与“愉悦”，且五个维度上均存在显著的年级差异；除“愉悦”外，其余维度均不存在性别差异。在职业选择标准上，学前教育专业本科生更倾向于“自我发展”、“人的贡献”、“人际关系”；除“自我发展”外，其余维度都存在显著的年级差异，且五个维度均不存在性别差异。同时，学前教育本科生职业价值观中“人的贡献”与家庭所在地、对本专业的喜爱程度、将来成为幼儿教师的兴趣存在相关性；“自我发展” 与家庭所在地呈现显著相关性，而学前教育本科生的职业价值观对其职业选择行为并不存在很大的直接影响。

关键词:  学前教育专业本科生； 职业价值观

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起1

二、研究意义1

（一）理论意义1

（二）实践意义2

三、文献综述2

（一）职业价值观的研究 2

（二）师范生的职业价值观的研究5

（三）学前教育专业师范生职业价值观的研究 7

四、概念界定9

（一）职业价值观9

（二）学前教育专业本科生 9

（三）学前教育专业本科生职业价值观9

五、研究设计9

（一）研究目标9

（二）研究假设9

（三）研究内容9

（四）研究方法10

1.研究方法10

2.研究对象10

3.研究工具11

4.施测过程与数据处理12

5.问卷的内部一致性系数12

六、学前教育专业本科生职业价值观现状调查与分析13

（一）学前教育专业本科生职业价值观基本情况调查与分析13

1.家庭基本情况调查13

2.对本专业的认可程度15

3.毕业后的职业选择行为17

（二）学前教育专业本科生对幼儿教师职业评价的调查结果与分析 19

1.学前教育专业本科生对幼儿教师职业评价的总体特征19

2.不同年级学前教育专业本科生对幼儿教师评价的特征20

3.不同性别学前教育专业本科生对幼儿教师评价的特征21

4.对幼儿教师职业评价的年级、性别的集中比较分析 22

（三）学前教育专业本科生职业选择标准的调查结果与分析  23

1. 学前教育专业本科生职业选择标准的总体特征23

2.不同年级学前教育专业本科生职业选择标准的特征24

3.不同性别学前教育专业本科生的职业选择标准的特征26

（四）学前教育专业本科生职业价值观的相关分析 27

1. 家庭因素27

（1）不同家庭所在地的学前教育专业本科生职业选择标准的特征27

（2）不同家庭所在地在学前教育专业本科生职业选择标准的多重比较检验28

2.个人因素29

（五）职业选择行为与学前教育专业本科生职业价值观的相关分析29

1.不同首选单位与与学前教育专业本科生职业价值观的相关分析29

（1）职业价值观与首选工作单位的相关分析 29

（2）职业价值观影响因素与首选工作单位的相关分析31

2.成为幼儿教师确定程度与学前教育专业本科生职业价值观的相关分析 31

（1）职业价值观与成为幼儿教师确定程度的相关分析31

（2）职业价值观影响因素与成为幼儿教师确定程度的相关分析31

七、分析与讨论 32

八、结论38

九、研究不足与反思38

参考文献40

致谢 41