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摘要:本研究选取幼儿园师幼互动中的特定助人行为事件作为研究对象,主要采用观察法和访谈法对助人行为事件进行研究。利用分析工具观察记录并分析特定助人行为事件;从助人者特征、受助者特征、教师是否在场等方面,深入探讨影响幼儿助人行为的因素并针对性地提出教育建议。研究发现,大班幼儿助人行为中,自发性助人行为事件频次明显少于反馈性助人行为事件频次。幼儿助人行为发展不平衡不同,个体表现出很大的差异性。助人者能力,受助者交往技能,教师反馈方式对幼儿助人能力发展有影响。 [关键词] 师幼互动;助人行为;影响因素
目录 摘要 Abstract 1研究意义-2 1.1 理论意义-3 1.2 实践意义:-3 1.3 个人意义:-3 2 研究综述-3 2.1 有关亲社会行为的研究...3 2.1.1 亲社会行为的价值-3 2.1.2亲社会行为的分类-4 2.1.3亲社会行为的影响因素-4 2.2 有关助人行为的研究-4 2.2.1 关助人行为的价值-4 2.2.2 关助人行为的影响因素-5 2.2.3 关助人行为的发展特点-5 3 主要概念界定.6 3.1亲社会行为.6 3.2助人行为.6 4研究设计-6 4.1研究对象-6 4.2 研究者身份界定-6 4.3 研究方法及分析工具-7 5幼儿助人行为基本类型-7 5.1自发性助人行为基本特征-8 5.2反馈性助人行为基本特征.9 5.3两类助人行为特征的差异比较..9 6影响幼儿助人行为的因素分析10 6.1助人者情绪认知能力 11 6.2受助者社会交往技能-12 6.3家庭因素-12 6.4教师反馈方式.. 13 7思考与建议..13 7.1关注助人者的内在动机,培养幼儿同情心..14 7.2培养幼儿社会交往技能..14 7.3注重家园合作.15 7.4中肯地认识外部控制的价值..16 8反思-17 致谢-18 |