【摘要】在幼儿园中学中有一部分幼儿很难被老师和同学所关注，他们也很少有语言的交流。和同伴老师交流时大多采取退缩的方式。所以长期以来他们都在被人忽视，默默地成长，长此以往，对他们的身心健康会造成很大的危害。

因此，本论文中的研究中，使用了个案研究法，运用参与式观察和深度访谈法作为收集信息的方法分析导致幼儿在集体中被忽视的原因。研究结果表明，被忽视幼儿从小没有形成良好的亲子依恋关系，成长的过程中缺乏自信心，难以和同伴建立起正常的友谊。在幼儿与老师互动时，教师对她大多是不管不问。有时会有有语言上的不满。教师自身的态度也影响着幼儿的心理，使幼儿更加的孤独。在于同伴交往时，她很少和同伴交流，更多的是用行为来表示自己的想法。通常采用，“拉，抱，拍，的方式。”同伴交往的方式对幼儿被集体忽视也有关系。

【关键词】被忽视幼儿  师幼互动   同伴交往

目录

摘要

Abstract

第一部分5

一、研究缘起6

二、研究价值6

（一）理论意义6

（二）实践意义6

三、文献综述6

（一）被忽视幼儿的概念界定6

（二）被忽视幼儿的特征6

（三）影响幼儿社会行为的因素7

（四）如何改善幼儿园存在的“被忽视幼儿”问题8

第二部分9

一、研究思路设计9

（一）研究地点.9

（二）研究时间.9

（三）初步选定对象.9

二、研究方法.9

（一）个案研究法9

（二）参与式观察9

（三）深度访谈10

第三部分10

一、研究对象.10

二、在园的基本情况.10

三、资料编码与初步分析.10

（一）资料编码.11

（二）发现“本土概念”确立故事线.11

（三）灿灿被忽视的深层原因分析.18

（四）阐释儿童：“被忽视的深层原因”.18

1、从小缺失亲子依恋关系导致被同伴忽视..18

2、缺乏受欢迎者的特质渐渐被集体忽视19

3、教师的不良态度加深幼儿被忽视的现状20

四、教育启示.22

五、参考文献.22

致谢.23