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摘要:阅读是知识和文化素养的主要来源,阅读教育是幼儿成长过程中不可缺少的部分,也是我国幼儿园语言教育中的一个重要组成部分。本文通过对美国佛罗里达州P.K. Yonge学校中5-6岁幼儿的阅读教育——成为读者项目(Being A Reader)的分析研究,运用文献法、观察法、访谈法,探究成为读者项目(Being A Reader)的理论基础、特点和实施方法,将其与我国幼儿园大班的阅读教育进行比较研究,分析异同,并对我国幼儿园大班的阅读教育提出建议。
关键词:成为读者项目、Being A Reader、阅读教育、大班
目录 摘要 ABSTRACT 一、-绪论-1 (一)-研究缘起-1 (二)-文献综述-2 (三)-研究目的和意义-3 (四)-研究方法-4 (五)-概念阐释-6 二、-美国Being A Reader项目介绍-6 (一)-项目核心一:个性化阅读教学模式-6 (二)-项目核心二:合作学习-12 (三)-项目特点-13 三、-启发与思考-15 (一)-Being A Reader项目与我国幼儿园大班阅读教育的比较-15 (二)-Being A Reader项目对我国幼儿园大班阅读教育的启发-17 致 谢-19 参考文献-20 |