摘要 核心素养是今年来出现的一种新兴教育理念，为我国深化教育改革提供了方向，使得我国的教育改革方向有着明确的方向。同时核心素养的培养也需要深入到各个学科之中。在这样的社会大背景下，我国的各个地理学研究者对地理核心素养进行了经行了深入研究，对地理核心素养体系逐渐形成了完备的理论体系。[1]在此基础上国家教育部也对《普通高中地理课程标准》进行了修改并出台了《普通高中地理课程标准（2017版）》。新课标的出台使得地理核心素养从理论基础过渡到实践阶段。为了深化实践效果，需要实践中培养地理核心素养，使地理核心素养普及到教育中，为教育的深化改革奠定基础。

关键词：地理核心素养  教育改革  核心素养的培养

目录

摘要

Abstract

绪论-5

1.选题背景及研究意义-5

1.1选题背景-5

1.2研究意义-5

2.国内外研究现状-6

2.1国外研究现状-6

2.2国内研究现状-6

3研究方法-7

3.1 文献综述法-7

3.2 问卷调查法-7

3.3 案例分析法-7

4.地理核心素养在中学教育中的现状不足以及解决方案-7

4.1地理核心素养在中学教育中的现状-7

4.1.1我国高中地理课程内容标准-7

4.1.2新课标下高中地理核心素养设计-8

4.2地理核心素养在中学教育中的培养现状及其原因-11

4.2.1地理核心素养的培养现状-11

4.2.2 地理核心素养在中学教育中培养现状的原因-11

5.地理核心素养在中学教育中的培养方案-11

5.1区域认知在中学地理教育中的培养方案-12

5.1.1 判定位置，建构认知结构-12

5.1.2描述特征，抓住主要因素-12

5.1.3 多元比较，认识相互联系-13

5.2综合思维在中学地理教育中的培养方案-14

5.2.1加强启发引导，调动学生的地理形象思维-14

5.2.2激发发散思维，促进学生的地理创新思维。-14

5.2.3启动想象思维，实现学生的地理拓展思维-15

5.3人地协调观在中学地理教育中的培养方案-15

5.3.1人地协调观的基本解读-15

5.3.2培养学生人地协调观的有效措施-15

5.3.3采用问题引导式的教学方法渗透人地协调思想-15

5.3.4利用案例教学法对人地矛盾的现状进行分析-16

5.3.4深化学生对问题的思考-16

5.4地理实践能力在中学教育中的培养方案-17

5.4.1地理实践力的内涵和意义-17

5.4.2地理实践力的培养策略-17

6.综述-19

参考文献-20