摘要：探索事物本质的最好方式是“提问”，语文新课标也提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在初中语文教学的过程中，提问可以引导学生独立思考和自主学习，帮助教师有效的完成教学目标，从而加强学生的综合素质。

全文主体内容分为三章。第一章是对初中语文课堂有效提问的概述，包括对提问的含义的解释、有效提问的含义解释以及其重要性和有效提问的标准；第二章写通过对崇真中学学生的问卷调查，我们发现初中语文课堂存在学生问题意识缺失、教师提问对象不具有普遍性、学生的课前预习工作不充足、教师提问数量不当且难度失衡以及教师对学生的回答没有做出及时的评价这些问题，从教师和学生的角度剖析问题形成的原因；第三章根据初中语文课堂存在的这些问题，提出教师要着重培养学生的问题意识、精心设计每个教学环节的问题、把握课堂提问的时机、注重提问时的语言要表述合理、幽默风趣，让学生在合作中学习以及教师建立完备的语文课堂评价机制这五个策略，使教师有理可依的进行有效提问，促进学生的全面和谐发展。

关键词 初中语文；有效提问；策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1选题背景-1

1.2研究现状-1

1.3研究方法-2

1.4研究意义-2

2 初中语文课堂有效提问概述-3

2.1 课堂提问的含义-3

2.2 课堂有效提问的含义-3

2.3 课堂有效提问的重要性-3

2.4 课堂有效提问的标准-4

3当前初中语文课堂有效提问存在的问题及成因分析-5

3.1调查目的-5

3.2调查对象-5

3.3调查问卷设计及实施-5

3.4问卷调查结果分析-5

3.5初中语文课堂有效提问存在的问题-9

3.6课堂提问无效性成因分析-10

4 初中语文课堂有效提问的策略-12

4.1教师要着重培养学生的问题意识-12

4.2教师培养学生的问题意识的手段-12

4.3教师精心设计提问，难度中衡-13

4.4教师要把握提问的时机-14

4.5注重提问时的语言-15

4.6让学生在合作中进行学习-15

4.7教师要建立完备的语文课堂评价机制-16

结论-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20