摘要:  初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，初中道德与法治课程对此起了至关重要的作用，探索道德与法治课堂的教学与学习变革变有利于不断改进教育教学质量。在新课程改革背景之下，探究式学习可以让学生乐于学习，勇于探索，同时能十分有效的培养学生的自主学习能力和创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，以此来逐步达到素质教育的目的。本文就现阶段初中道德与法治课堂中的探究性教与学展开研究，分析了其背景与研究意义、内涵等，也归纳总结了教师学者们以往关于初中道德与法治课程探究式学习的论文、期刊与著作，本文的研究重点主要包括初中道德与法治课堂探究性教学当前的现状、对教师与学生的具体要求、存在的问题、根据实际需要改进之处等等，并结合初中道德与法治教材中一些具体案例进行详细说明。

关键词：道德与法治；教与学；探究性

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）背景缘起与研究意义-1

1.背景缘起-1

2.研究意义-1

（二）文献综述-1

1.探究式教学的理论层面研究-1

2.探究式教学的应用层面研究-2

3.探究式教学的具体案例层面研究-2

（三）研究方法-3

1.文献研究法-3

2.案例分析法-3

（四）研究重点与创新之处-3

1.研究重点-3

2.研究的创新点-3

二、探究性学习的内涵-4

（一）探究性学习的概念-4

（二）探究性学习的具体要求-4

1.对于教师的要求-4

2.对于学生的要求-5

（三）探究性学习的优势与意义-5

1.探究性学习的优势-5

2.探究性学习的意义-6

三、初中道德与法治课堂探究性学习现状-7

（一）已取得的进展-7

1.师生探究性教与学的意识不断增强-7

2.新课改对探究性学习产生积极推动-7

3.探究性学习逐步改变传统教与学的模式-7

（二）尚存在的问题-8

1.课堂探究活动缺乏合理性-8

2.教学方法与手段缺乏创新性-8

3.课后探究与追踪缺乏积极性-9

四、初中道德与法治探究性学习改进策略-10

（一）对课堂探究活动的合理性进行改进-10

1.课堂探究活动应具有灵活性-10

2.课堂探究活动应考虑可行性-10

（二）对教学方法与手段的创新性进行改进-10

1.教学方法的创新-10

2.教学手段的创新-11

（三）对课后探究与追踪的积极性进行改进-11

1.教师对学生的课后活动进行布置与监督-11

2.提高学生课后探究的自主性与积极性-12

五、典型案例分析-13

（一）七年级下册第二课《青春的心弦》第二框《青春萌动》-13

（二）八年级上册第八课《国家利益至上》第一框《国家好 大家才会好》 -13

结论-15

参考文献-16

致谢-18