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摘 要:目前我国小学数学课堂探究性问题设计主要存在以下问题:教师囿于自身专业素质、时间或是精力不够,对探究性问题设计有心无力;传统接受式教学的长期压抑,使学生的自主性丧失;提问对象局限;问题内容两极化倾向严重;提问方式单一等。从教师、学生和问题进行原因分析:教师自身专业素质有待提高、教师观念有待转变;学生能力不足、学生学习动机不足;问题设计毫无目的、提问时的语言表达不清、回答评价单一等。解决策略分别从理论层面和实践层面给出建议,理论层面包括学科逻辑和心理逻辑、维国斯基最近发展区理论、奥苏伯尔认知同化理论、建构主义理论等;实践层面主要从师生关系、问题内容、教学形式、评价方式和创造性培养等方面进行讨论。 关键词:小学,数学,探究性教学,探究性问题,问题设计
目录 摘要 Abstract 1前言4 2 小学数学课堂探究性问题设计存在的问题 4 3 探究性问题设计存在问题的原因分析 5 3.1 教师角度 5 3.2学生角度 5 3.3问题本身 6 4 探究性问题有效设计建议7 4.1 理论层面7 4.2 实践层面8 结论 11 参考文献12 |