摘要：STEM教育已在美国蓬勃发展了近30年，随着我国新一轮课程改革的不断推进， STEM 教育也逐渐被为人们所熟知。本论文在查阅了解STEM教育的相关理论基础上，基于STEM教育理念对一年级上册第七单元《认识钟表》课程进行相关教学设计，开展了一堂小学数学STEM课堂。在教学前与教学后进行问卷调查，发现基于 STEM 教育理念的数学课程更能激发学生的数学学习兴趣、有利于学生数学思维及探究能力的培养。但通过对杭州市某小学的访谈发现中国的STEM教育仍处于起步阶段，在教学资源和教学场所准备、教学课程开发以及教师素养水平培养等方面存在问题。基于上述实践研究和访谈分析，我对如何开展适合我国小学数学课堂的STEM教育提出了相关建议。

关键词：STEM教育； 中国化； 跨学科课程； 小学数学课程

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

（一）研究的背景-4

1. STEM教育模式的兴起

2.中国传统课堂存在的弊端

3.中国新课改的进行

（二）研究综述-5

1.国外研究

2.国内研究

（三）研究意义-6

1.取其精华，去其糟粕，吸收STEM教育中的进步思想

2.STEM教育符合新课改的理念，有利于推动我国新课改的发展

3.丰富中国STEM教育实践应用成果

4.有助于小学数学课堂的创新

二、理论诠释-7

（一）STEM教育基本内涵

（二）STEM教育基本特性

（三）STEM课堂教学设计框架

（四） STEM素养

（五） STEM教育应用模式

三、杭州某小学STEM教育现状的访谈与分析-8

（一）访谈对象-8

（二）访谈基本信息-8

（三）访谈文本-9

（四）访谈结果分析-11

1.整体情况

2.存在的问题

3.原因分析

四、基于STEM教育理念的小学数学课堂教学设计与效果检验-12

（一）基于STEM教育理念的小学数学课堂的课题选择与内容设计-12

1.教学内容的选择与分析

2.学习者分析

3. STEM教学目标的设计

4.学习活动的设计

5.学习评价的设计

（二）基于STEM教育理念的小学数学课堂的个案的实施与效果检验-14

1.教学内容的实施

2.调查问卷的实施

五、研究总结与展望-17

（一）影响STEM教育的因素-17

1.教学资源的准备

2.教学场所的准备

3.教学课程的开发

4.教师素养的水平

（二）对策与展望-28

1.开展适合我国小学数学课堂的STEM课程

2.降低STEM教育的门槛

3.完善STEM教学培训的机制

4.采取跨学科教师共同备课的方式

5.完善学校中STEM课程的基础设施建设

（三）研究的不足-19

参考文献-20

致谢-20

附录 -21