需要金币:2000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:11481 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
摘要:3——6岁这个阶段是孩子个性化发展的重要阶段,环境作为幼儿园中重要的隐形教育资源,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面,具有很重要的作用。基于这些背景,为了解当前在幼儿参与下的幼儿园环境创设的现状,通过观察法、访谈法和文献法进行了研究。研究结果显示,在幼儿园的环境创设中,幼儿参与的方式和参与度在不同年龄阶段有着不同的表现,环境创设主题也存在鲜明的层次性,符合幼儿的年龄特点和生活经验。但区域中投放的材料花费教师大量时间制作,幼儿兴趣度不高。针对研究得出的结果,对幼儿园环境创设提出一些建议:1、正视环境创设的意义;2、丰富环境创设的内容,增加幼儿的参与性;3、增加环境的功能;4、区域投放材料注重探究性。 关键词:幼儿园、环境创设、幼儿参与
目录 摘要 Abstract 一、研究背景-4 二、相关概念界定-4 (一)幼儿园环境-4 (二)幼儿园环境创设-4 (三)幼儿参与-5 三、研究设计-5 (一)研究内容-5 (二)研究对象-5 (三)研究方法-5 1、观察法-5 2、访谈法-6 3、文献法-6 四、研究的结果与分析-6 (一)班级室内环境的创设特点-6 1、班级主题墙主题鲜明,各年级层层递进-6 2、区域随年龄段区别设立-8 (二)班级自然角环境创设突出美观-9 (三)园内公共区域环境创设幼儿参与较少-10 五、研究讨论-10 (一)班级主题墙定期更换新主题与在原有主题上继续创作的利弊讨论-10 1、班级主题墙定期更换新主题的利弊讨论-10 2、主题墙创设在原有主题上继续创作的利弊讨论-11 (二)教师对幼儿作品进行评价和二次加工的利弊讨论-11 1、教师对幼儿作品进行评价的利弊讨论-11 2、教师对幼儿作品进行二次加工的利弊讨论-12 六、研究结论与建议-12 (一)研究结论-12 (二)研究建议-13 1、正视环境创设的意义-13 2、丰富环境创设的内容,增加幼儿的参与性-13 3、增加环境的功能-13 4、区域投放材料注重探究性-14 参考文献-15 致谢-16 附录-17 |