[摘要] 本研究通过对大学生焦虑情绪与主观幸福感关系的研究,了解焦虑情绪与主观幸福感的关系，并依此针对提高大学生主观幸福感提出一些实际可行的建议，以期能为大学生的心理健康教育提供一定的帮助。采用国内段建华对美国国立卫生统计中心的总体幸福感量表(GWB中国版)和状态-特质焦虑量表，考察了南京357名在校大学生主观幸福感水平和焦虑情绪水平的现状及其关系。得出以下结论：⑴大学生的主观幸福感在年级、生源地、是否独生、以及父亲学历等方面不存在显著差异；在性别、专业、单双亲、成绩、家庭经济以及母亲学历等方面存在显著差异。⑵大学生的焦虑情绪在年级、性别、生源地、单双亲、是否独生、专业、以及双亲学历等方面不存在显著差异；在成绩、家庭经济等方面存在显著差异。⑶大学生的主观幸福感与焦虑情绪之间存在显著的负相关。

[关键词] 大学生；主观幸福感；焦虑情绪；心理健康

目录

摘要

Abstract

1前言-1

1.1选题缘由-1

1.2研究意义-1

2文献综述-1

2.1主观幸福感-1

2.1.1主观幸福感的概念-1

2.2主观幸福感的相关理论研究[8]-2

2.2.1判断理论-2

2.2.2目标理论-3

2.2.3人格-环境交互作用理论-3

2.3国内外主观幸福感研究状况-3

2.3.1国外主观幸福感的研究状况-3

2.3.2国内主观幸福感的研究状况[7]-3

2.4焦虑情绪-4

2.4.1焦虑-4

2.4.2焦虑情绪-4

2.5大学生焦虑心理的类型-4

2.5.1考试焦虑-4

2.5.2社交焦虑-5

2.5.3就业焦虑-5

2.6焦虑情绪成因-5

2.6.1内在因素-5

2.6.2外界因素-5

2.7焦虑情绪特征[1]-6

2.7.1心理症状-6

2.7.2躯体症状-6

2.7.3运动症状-6

2.8焦虑情绪与主观幸福感-6

3研究设计-7

3.1研究假设-7

3.2研究对象-7

3.3研究方法-8

3.4研究工具-8

3.4.1主观幸福感量表-8

3.4.2状态-特质焦虑量表-8

3.5施测-9

3.6数据准备-9

4研究结果-9

4.1大学生主观幸福感和焦虑情绪的总体状况的描述统计-9

5讨论-22

5.1大学生主观幸福感与焦虑情绪的总体状况分析-22

5.2人口统计变量的差异分析-23

5.2.1年级变量的差异分析-23

5.2.2性别变量的差异分析-23

5.2.3生源地变量的差异分析-23

5.2.4单双亲变量的差异分析-24

5.2.5是否独生变量的差异分析-24

5.2.6专业变量的差异分析-24

5.2.7成绩变量的差异分析-25

5.2.8家庭经济变量的差异分析-25

5.2.9父学历变量的差异分析-25

5.2.10母学历变量的差异分析-25

5.3主观幸福感与焦虑情绪的相关分析-26

6结论-26

7不足-26

参考文献：-26