摘要：自从新课改以来，课堂上的主体渐渐变成学生。现在初中科学的课堂也是同样如此，老师们更多的是扮演着引导者的角色，通过学生自主探究，合作学习，来学习知识。当然在上课的过程当中，还要注重理论与实际的结合，不仅让学生在上课过程中学习到知识和技能还要在情感态度价值观上有一个提升。

本实验探讨以泥石流的形成的自然原因为例，经过多次改进，运用了模型的思想，通过制作简易的实验装置，对泥石流形成的自然原因进行实验，来探讨“地球和宇宙”这类非物质科学的实验如何进行设计的问题。由于这类内容与地理环境有关，可以在课堂上培养学生的环境保护意识以及在发生地质灾害时自救能力。

在本探究过程中，运用到的科学方法有建立模型法、控制变量法、观察法、转化法。这些都是初中科学实验中重要的科学方法，教师要在学生动手操作的过程中，引导学生体会这些方法，加深理解，使学生在实验过程中培养科学的态度，认识到科学的本质，更好的从感性思维过渡到理性思维。

关键词：泥石流；形成原因；实验探讨； 自主探究；初中科学

目录

摘要

Abstract

第1章-引言-4

1.1-中学科学实验探讨的目的-4

1.1.1-背景-4

1.1.2-目的与意义-4

1.1.3-章节选择的目的及意义-4

第2章-理论依据-4

2.1-概念界定-4

2.2-理论依据-5

2.3-科学实验重要性-5

2.3.1-科学是以实验为基础的学科-5

2.3.2-实验能激发学习兴趣-5

2.3.3-实验具有直观性-5

2.3.4-实验能培养学生的能力和态度-5

2.4-科学实验设计-6

第3章-实验设计前期分析-7

3.1-地球和宇宙的实验设计-7

3.2-教材分析-7

3.3-学情分析-7

3.4-教学目标-8

3.4.1-知识与技能-8

3.4.2-过程与方法-8

3.4.3-情感态度与价值观-8

第4章-教学过程设计-8

4.1-创设情境，新课导入-8

4.2-深入学习，观察实验-8

4.3-联系生活，升华主题-10

4.4-阅读资料，拓展提升-10

第5章-实验过程设计-11

5.1-实验过程前期设计及问题-11

5.2-实验改进-12

5.3-改进后实验过程-12

第6章-总结-13

6.1-课堂可操作性分析-13

6.2-实验呈现方式分析-13

6.3-本实验的科学方法及启发-14

参考文献-15

致谢-15