摘要：本文参考当前国内外中学科学课程的实验内容，依据国内初中科学教材，以初中科学课程标准为指导，借鉴部分一线教师在实践教学中的课内探究实验，分别从教学目标和生活实际出发设计探究性实验，以实例为着手点比较两种方法。并且对现在实验教学中存在的问题做一定的建议。在这次研究中，主要应用了文献查阅和问卷调查法，先根据中学科学的教学目标和教学实际列出设计原则，然后在文献和实践中选取几个较为成熟的实验设计进行比较讨论。

关键词：科学; 探究实验; 设计；课内

科学探究是探索自然的基本方法之一，也是学习自然科学的重要方法。它的过程包括提出问题、做出假设、收集证据和验证假设，其中还要应用科学知识进行分析和解释。而实践是检验真理也就是验证假设的唯一标准，可以说，实验推动了自然科学的探索与发展，帮助了科学的学习，是科学课程中必不可少的一部分。而在科学实验中，探究性实验起到了很大的推动科学发展的作用。探究式学习最初由英文“inquiry learning”翻译过来，它的提出者施瓦布认为，探究式学习指的是一种教学活动：儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力；[1]同时形成认识自然的基础科学概念，进而培养探索未知世界的积极态度。[2]在此基础上的探究性实验是一种以学生自主探究为核心，强化学生科学探究意识、培养科学探究能力的实验教学活动。它能促使学生切身体会科学探究的具体过程，进而让学生主动发现问题、解决问题，并充分调动学生的学习积极性。

目录

摘要

Abstract

1.引言.4

2.探究性实验的教学目标和设计原则6

2.1探究性实验的教学目标6

2.2实验设计原则6

3.探究性实验设计8

3.1从教学目标出发8

3.2从实际问题出发9

4.结论.12

参考文献

致谢