摘要：科学素养，即个体所必须具备的为适应社会所需要的科学知识与技能的最低水平，是个体在日常生活中进行个人决策、参与公共事务管理、从事经济生产工作所必须的科学概念和科学能力。随着世界进入知识经济时代，学习型社会逐渐形成，学生的科学素养正受到越来越广泛的关注。如何培养学生的科学素养，塑造学生的科学认识和科学精神，提高学生的科学能力，将科学技术和社会经济发展有机结合，利用科学技术的正面效应，为社会输送建设性人才，是大家需要共同讨论的问题。

本文分析了国内外有关学生科学素养的研究现状和理论阐述，总结了科学素养的提出背景和内涵构成，从高中物理力学运动学部分出发，通过对教材进行系统分析，提出了几种对学生科学素养的培养途径，又结合物理学科所强调的能力，融入物理教学的教法和学法，对《牛顿第三定律》这一课题进行教学设计，希望将培养学生科学素养的途径落到实处，最终实现培养学生科学素养的目的。

关键词：科学素养；培养途径；高中物理

目录

摘要

ABSTRACT

第一章  绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究目的和意义-1

第二章  理论基础-3

2.1 核心素养-3

2.1.1 含义-3

2.1.2 总体框架-3

2.2 科学素养-3

2.2.1 提出背景-3

2.2.2 内涵构成-4

2.3 物理学科所强调的能力-4

2.3.1 观察实验能力-5

2.3.2 思维能力和分析问题解决问题能力-5

2.3.3 自学能力和创新能力-5

2.4 物理教学教法和学法-6

2.4.1 教师教法-6

2.4.2 学生学法-7

2.5 教材分析-8

第三章  从高中物理教材出发探求对学生科学素养的培养途径-10

3.1 综述-10

3.2 教材结构-10

3.3 培养途径-11

3.3.1 问题引入-11

3.3.2 学生实验-12

3.3.3 演示实验-12

3.3.4 交流讨论-12

3.3.5 教授科学方法-13

3.3.6 课外活动-13

3.3.7 科学探究-13

3.3.8 STSE教育-14

第四章  基于学生科学素养培养的《牛顿第三定律》教学设计-15

4.1 综述-15

4.2 《牛顿第三定律》教学设计-15

致谢-28

参考文献-29