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摘要:“听说读写”,“听”在首位,学会“倾听”是有效学习的第一步。然而当前的小学生教室更多追求的是“发言热闹的教室”,学生的倾听能力及其培养是存在一定缺失的。从意义理解、言说互动、思维分析、综合整理、价值分辨五个方面去探究倾听的意蕴,探讨倾听的教育价值。根据倾听意蕴,分析学生倾听能力的内在结构,发掘学生课堂倾听能力缺失的表现,由表及里,主要从教师角度去找寻缺失原因。针对倾听能力的五个要素结构,从教师方面着手,通过树立教师榜样,完善教学方法;促进意义理解,加强心灵;注重思维分析,加速价值分辨;完善评价机制,鼓励学生思考四方面来培养小学生倾听能力,培养小学生学习习惯,提高小学生学习效率。
关键词:小学课堂;倾听能力;课堂对话
目录 摘要 Abstract 一、倾听能力的理解1 (一)倾听的意蕴-1 1. 倾听的过程是意义理解的过程-1 2. 倾听的过程是言说互动的过程-2 3. 倾听的过程是思维分析的过程-2 4. 倾听的过程是综合整理的过程-2 5. 倾听的过程是价值分辨的过程-3 (二)学生倾听能力的内在结构-3 1. 意义理解的能力-3 2. 言说互动的能力-4 3. 思维分析的能力-4 4. 综合整理的能力-4 5. 价值分辨的能力-4 (三)学生倾听的教育价值-5 1. 倾听有利于师生之间的有效交往5 2. 倾听有利于学生之间的相互理解5 3. 倾听有利于体现教师主导和学生主体5 二、课堂中倾听能力的缺失表现和归因5 (一)缺失表现-6 1. 不懂装懂,意义理解不到位-6 2. 热闹喧嚣的背后,言说互动的缺失6 3. 即兴回答之余,审慎分析不足7 4. 丢三落四,综合整理困难8 5. 思维定向,价值分辨障碍9 (二)缺失成因-10 1. 教师自身存在失聪现象-10 2. 教师缺乏正确倾听能力-10 3. 教学课堂缺乏倾听氛围-11 4. 教学轻视学生倾听能力的培养12 三、小学生课堂倾听能力的培养策略及实施-12 (一)树立教师榜样,完善教学方法12 1. 树立平等师生观,善于倾听学生-12 2. 适时发出信号,给予友情提醒13 3. 放低身体姿态,注重倾听方式13 4. 创造安静课堂,构建静心环境14 (二)促进意义理解,加强心灵互动14 1. 营造课堂氛围,发展互助和谐14 2. 创造倾听环境,推动学习进展15 3. 开展合作学习,提高学习能力15 (三)完善评价机制,鼓励学生思考16 1. 重视教师评价,带动学生思考16 2. 加强表扬机制,积极正确引导16 (四)注重思维分析,加速价值分辨16 1. 提高学生认知能力-17 2. 教会批判性思维方式17 3. 形成正确价值取向-18 参考文献-19 |