小学语文阅读教学有效性的提升策略研究.doc

资料分类:教育理论 上传会员:浅浅的微笑 更新时间:2019-08-05
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摘要:小学语文阅读教学越来越受到重视,但仍然存在许多影响其有效性的问题。为了深入了解造成此现状的原因并探求出解决策略,笔者从探究小学语文阅读教学有效性的概念入手,采用实地调查的方式从学生,教师,教学过程三个角度入手研究问题及其成因,并根据以上的内容提出了本文的主要观点——提升小学语文阅读教学有效性的策略:增加阅读教学课堂的感染力,使用灵活多变的教学方式,尝试在各个学段采用有针对性的策略,并逐一细致分析得出结论。

 

关键词:小学语文阅读;教学;有效性

 

目录

摘要

Abstract

一 小学语文阅读教学中涉及的基本概念和特质-1

(一)小学语文阅读教学有效性的相关概念定义-1

1.阅读及阅读教学-1

2.有效教学-1

3.小学语文阅读教学有效性达成的标准-2

(二)小学语文阅读教学有效性的基本特质-2

1.学生积极投身于阅读课堂中,教学中进行师生沟通对话-2

2.学生掌握一定的读写能力,课外可以做到无师自读-3

3.学生通过课堂学习形成独立思考能力并建立积极的审美观-3

二 小学语文阅读教学现状及其原因分析-4

(一)小学语文阅读教学现状-4

1.阅读教学的重要地位得到各方的承认-4

2.教师缺乏一定的教学感染力-4

3.阅读教学过程缺乏对各个学段的针对性-5

4.教学过程中采取的教学策略及手段单一化-5

(二)限制小学语文阅读教学现状发展的成因分析-5

1.教师缺乏过硬的语文素养-6

2.教学过程缺乏灵活性-6

3.学生的学情未得到深入分析-6

三 小学语文阅读教学有效性提升策略-7

(一)增加阅读教学课堂的感染力-7

1.在课堂的导入部分渗透感染力-7

2.通过科学使用教学媒体增强教学感染力-7

3.在朗读中渗透感染力-8

(二)使用灵活多变的教学方式-8

1.在阅读课堂中竞赛、表演的形式-8

2.让课外阅读为课堂注入动力,以读促写,学以致用-9

(三)尝试在各个学段采用有针对性的策略-9

1.低学段:培养学生热爱阅读的兴趣-9

2.中学段:培养学生形成正确的阅读习惯-10

3.高学段:要培养学生做到“无师自读”-10

参考文献-11

附录一-12

附录二-13

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上传会员 浅浅的微笑 对本文的描述:对于“有效教学”概念的定义主要是从它的背景起源和概念本身两方面入手的。“有效教学”源起于何时?大部分学者认为“有效教学”的概念是在20世纪的教学科学化运动中逐渐形成的......
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