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摘要:全国著名的语文教育专家李吉林老师提出了“情境教学”要求教师通过语言等多种方式来指引学生通过构建情境,然后让学生在特殊的语文情境中学习知识。随着课程改革的不断深入,情境教学以逐渐成为学生最喜欢的教学方式之一。情境教学不仅符合了时代的要求,而且也推动了教学过程的发展,情境教学思想逐渐在教学过程中得到应用语文新课程中明确提出了“让学生在生动具体的情境中学习语文”的理念,因此在语文教学过程中要结合情境进行教学。在传统的语文教学课堂上,教师往往拥有绝对的主导地位,学生不能自由地发表自己的想法,而情境教学充分尊重儿童在课堂上的主体地位,因此,在当下,李吉林老师的语文情境教学思想颇具价值和意义。它有利于改变教学方式,促进真语文发展,并且还有利于丰富学习资源,提高语文素养。 关键词:苏教版;小学语文;情境教学;教学设计
目录 摘要 ABSTRACT 一、课题的提出-7 (一)选题背景-7 (二)课题的核心概念界定-8 (三)课题研究的意义与价值-10 二、文献综述-10 (一)国内外对情境教学的相关研究-10 (二)课例综述-13 三、设计说明-21 (一)设计理念-21 (二)教材分析-23 (三)学情分析-23 四、教学过程设计-24 (一)教学目标设计-24 (二)教学内容设计-25 (三)教学方法与手段设计-26 (四)教学组织形式设计-27 (五)板书设计-27 五、教学方案(初稿)-28 六、教学反思与改进方案-32 (一)教学反思-32 (二)改进策略-33 (三)结语-34 参考文献-36 附 录-38 (一)课堂实录文字稿-38 (二)教学方案(修改稿)-43 致谢-46 |