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摘要:每个文体都有其各自的美感,有其独特的性质。教师在教学时,是否具有文体意识,文体意识的确立有何作用?这些问题就显得刻不容缓。科学文艺类作品在苏教版小学语文教材中,占了一部分比例,这类作品具有科学性、生动性、知识性与趣味性。此类文章采用拟人化的手法,生动形象的介绍科学知识,以培养学生热爱科学为目的。那在教学这类文章时,我们该如何把握文本,使其将达到工具性与人文性、科学性与文学性的统一的?这篇文章做了如下简单的探究。 本文通过对小学语文科学文艺教学课例进行分析,通过实际教学所呈现出来的效果,深刻分析表面背后所浮现出来的问题。并且,探讨小学语文科学文艺的规律和方法,为小学语文教师在科学文艺教学中树立文体意识提供启示,为科学文艺教学提供参照。
关键词:小学语文教师,文体意识,科学文艺教学
目录 摘要 ABSTRACT 一、导言-7 (一)研究背景-7 (二)重要概念解释-7 (三)国内外相关研究-8 (四)研究意义与价值-11 (五)研究方法-11 二、文体意识概述-12 (一)文体意识的概念-12 (二)文体意识的作用-12 (三)影响教师文体意识的因素-12 三、科学文艺文体的特征-14 (一)科学性-14 (二)知识性-14 (三)生动性-14 (四)文学性-15 (五)趣味性-15 四、 文体意识关照下的小学语文科学文艺教学-16 (一)创设情境,图文结合,还原文字,普及知识-16 (二)反复诵读与表演相融,将“文、象、意”有机结合-17 (三)总结升华,科学与语文相兼,教学与实践相连-19 五、结语-21 参考文献-22 致 谢-24 |