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摘要:在完成日常生活的任务中全程保持注意是颇具挑战性的,比如认真读完某篇文献。关于持续注意的测量有许多不同的范式,其中就包括EFT任务。传统的EFT任务会采取随机刺激间隔的设计,但是目前也有部分研究者会采用固定刺激间隔设计。这两个不同版本任务间的共同性和差异性是尚不清楚的。同时,不同于传统的平均值、标准差、变异系数等[测量]测量指标,近几年来出现了新的指标——反应时的低频振幅。且有研究者发现在0.05Hz频点附近持续注意会出现低频振荡现象,本研究试图再次验证这一结果。 关键词:持续注意; 注意缺陷障碍儿童; 侧抑制任务
目录 摘要 Abstract 第一部分 研究背景-4 一、引言-4 二、研究意义-5 三、研究内容-6 第二部分 研究设计-6 一、研究对象-6 (一)大学生被试-6 (二)注意缺陷障碍儿童被试-6 二、研究方法-6 图2 随机刺激间隔任务流程示意图-7 三、数据处理-7 第三部分 研究结果与分析-8 一、健康大学生被试结果与分析-8 (一)健康大学生被试描述性统计结果-8 表1 健康大学生被试描述性统计结果-8 (二) 任务间反应时的配对样本t检验-8 表2 健康大学生被试的配对样本t检验-8 (三) 任务间反应时的皮尔逊相关-9 图3 任务间的平均值、标准差、变异系数的相关度散点图-9 (四) 在固定刺激间隔任务中抑制性与ALFF指标的相关系数-10 表3 固定刺激间隔任务中抑制性与ALFF指标的相关系数-10 二、 注意缺陷障碍儿童结果与分析-10 (一) 注意缺陷障碍儿童被试描述性统计结果-10 表4 注意缺陷障碍儿童被试描述性统计结果-10 (二) 注意缺陷障碍儿童被试ALFF指标的描述性统计结果-10 表5 注意缺陷障碍儿童被试ALFF指标的描述性统计结果-11 三、 结果讨论-11 (一) 健康大学生被试结果讨论-11 (二) 注意缺陷障碍儿童结果讨论-11 第四部分 研究结论-12 一、研究结论-12 二、不足与展望-12 参考文献-14 致谢-16 |